談網絡環境中教師與學生的角色問題

夏華煒

[摘要]：隨著新課改的推行，我國教育界發生了翻天覆地的變化，尤其是網絡多媒體的滲入，以及教學信息化的不斷提升，網絡化課堂教學模式應允而生，即以信息技術為中心的課堂教學法已經成了廣大教師必須關注的重要內容。因此，為了引導教師深刻理解課程改革的精神實質，積極推進“輕負高質”，形成“立德樹人”的教育思想，本文研究了網絡多媒體環境中優化課堂教學的基本方法，以便提高教學質量。

[關鍵詞]：網絡多媒體;環境;優化;課堂教學;方法

目前，科學技術迅速發展，一切都以“網絡化”為中心，課堂教學也不例外，現代教育的一個重要特征就是在網絡多媒體環境中展開教學活動，一舉改變了傳統教學模式的教師角色。一般來說，網絡化教學具備一定的資源共享性、多媒體性和交互性，它能夠充分優化并重組遍布全球的優秀教學資源，從而形成新的教學資源，甚至可以與師生進行廣泛交流，有利于師生在課堂中形成互動局面。因此，為了提高教學質量，采用網絡多媒體教學成了當前教育教學方法的必然產物，本文首先介紹了網絡化教學環境，然后對網絡化教學模式與傳統教學模式進行了有效區分，然而深入探討了網絡多媒體環境中優化課堂教學的基本實施策略，以便促進師生更好地適應新的教學環境。

一、概述網絡化教學環境

網絡化教學環境主要有兩種，一是個別化教學模式，即以學生為中心的教學模式。……