校園綠地規(guī)劃在校園建設(shè)中的作用

甄龍霞

摘 要：隨著我國對學(xué)校教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的不斷加大，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)規(guī)模越來越大，校園綠化水平有了較大幅度的提高。校園綠地規(guī)劃是校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要部分，是校園整體面貌和環(huán)境特色的重要體現(xiàn)，是校內(nèi)各功能區(qū)隔離和聯(lián)系的主要手段。校園綠化對發(fā)揮校園環(huán)境的生態(tài)功能、提高環(huán)境品質(zhì)、塑造人文環(huán)境、劃分空間與營造景觀等起著重要作用。

關(guān)鍵詞：校園建設(shè)；校園景觀；人文環(huán)境

中圖分類號：G633.955 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）30-0074-03

學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，校園建設(shè)還是現(xiàn)代化城鎮(zhèn)發(fā)展的組成部分。校園景觀綠化可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和欣賞自然美的生態(tài)環(huán)境，還具有服務(wù)教學(xué)、陶冶情操的特殊功能。隨著知識信息化的到來，校園教學(xué)知識量的提高，學(xué)生、教師及家長對校園的優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境的要求越來越高，植物景觀搭配已經(jīng)成為了評判學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境是否優(yōu)美的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，所以我們從校園規(guī)劃方面需要進行相應(yīng)的改革措施。

一、 校園景觀發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）校園規(guī)劃不合理

現(xiàn)如今城鎮(zhèn)的校園，一部分是過去不同年代建的校園，校園面積比較小，無法滿足園林綠化要求；另一部分是近十幾年建設(shè)的新校園，現(xiàn)代規(guī)劃多為混合式布局，建學(xué)校時對園林綠化的問題有所輕視，校園除寬敞教學(xué)樓和標(biāo)準(zhǔn)的塑膠操場，綠地面積減少的現(xiàn)象比較廣泛。

（二）花草樹木種類單一

現(xiàn)在我國的校園規(guī)劃中不重視植物綠化部分的設(shè)計與布局，校園綠化工作專業(yè)性不強，不重視校園園林與校園建筑之間的配合與升華，所謂的園林綠化通常都是指草叢及少量的樹木，沒考慮到植物不同種類間互相美化的效果，綠化用地構(gòu)成模式單一，破壞了植物物種本該有的平衡，更容易造成校園園林內(nèi)生態(tài)植物的生長，影響校園內(nèi)部植物的正常生活，給校園園林的整體綠化造成了負(fù)面影響。

（三）城鎮(zhèn)污染問題嚴(yán)重

在我們的生活城鎮(zhèn)中，由于礦產(chǎn)的過度開發(fā)、工業(yè)的過度發(fā)展，帶給我們收入提高的同時，我們生活環(huán)境的是空氣質(zhì)量下降，空氣污染，噪聲污染嚴(yán)重等現(xiàn)象，影響我們的居民正常生活、工作，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 規(guī)劃校園景觀，使校園建設(shè)趨于合理

（一）利用道路綠化

校園道路是連接各教學(xué)區(qū)域的紐帶，道路綠化是學(xué)校綠化的重要組成部分。主干道兩側(cè)主要以種植大喬木形成庭蔭路。喬木之間適當(dāng)種植綠籬，中間鋪設(shè)草坪。校園圍墻種植大喬木和灌木為主，常見灌木有玫瑰、杜鵑、牡丹、連翹、迎春、女貞、小檗、黃楊等在我國發(fā)布廣泛。.校園綠地規(guī)劃設(shè)計作為校園環(huán)境景觀建設(shè)的一個重要方面應(yīng)引起足夠重視，好的綠地規(guī)劃設(shè)計是取得良好的綠化、美化效果的前提，它反映人們崇尚自然、追求自然的現(xiàn)代理念。只有在規(guī)劃設(shè)計方面勇于探索、敢于創(chuàng)新，才會創(chuàng)造出優(yōu)美的校園環(huán)境。校園綠化應(yīng)從提升校園環(huán)境品質(zhì)的高度。

（二）利用空間建小景觀

環(huán)道及甬道道路較窄，主要以提高其觀賞效果和便于臨時休息。路面以方磚鋪設(shè)，裝飾性矮圍欄、矮路、綠籬，與校內(nèi)其他綠化構(gòu)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體美。校園的自然科學(xué)園地，如花圃、苗圃、實驗實訓(xùn)場地的綠化，要根據(jù)教學(xué)活動的需要進行配置，自然的布置喬木灌木，可以為師生們提供休息、散步、游覽的場所。為了滿足學(xué)生們課外復(fù)習(xí)，朗讀的需要，應(yīng)在教室外圍空氣較好的某些局部設(shè)置室外讀書小空間，根據(jù)地形變化因地制宜布置，三面可用常綠灌木，以落葉大喬木遮蔭，以免相互干擾。其他空間的地面應(yīng)以草坪鋪設(shè)，其中設(shè)置亭、桌、凳，以供學(xué)生們室外閱讀外語和復(fù)習(xí)功課。通過校園內(nèi)植物規(guī)劃設(shè)計，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生認(rèn)識自然的能力。有條件的學(xué)校可在校園內(nèi)建造有紀(jì)念及啟發(fā)意義的雕像、景觀小品、種植紀(jì)念樹種，啟發(fā)和教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛校園。

（三）科學(xué)合理建設(shè)綠化校園

進行校園園林綠化工作能夠優(yōu)化校園內(nèi)部結(jié)構(gòu)。進行校園園林綠化工作可以對校園園林植物景觀進行系統(tǒng)化全面性的整理，對學(xué)校的整體結(jié)構(gòu)也有著優(yōu)化作用，使校園的整體綠化形成一個生態(tài)圈，使校園園林內(nèi)更具有自然氣息。在進行校園園林綠化工作中，要充分考慮到這些園林綠化與校園教學(xué)系統(tǒng)的聯(lián)系，將學(xué)校全面整合成為一個有機的綠化教學(xué)場所，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠重新煥發(fā)生機與活力，全面優(yōu)化校園園林的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

三、 校園綠地建設(shè)的重要性

校園環(huán)境綠化是以各種各樣的草木為主，“花草樹木”在給人們帶來生命力的同時，更帶給大家美的享受。通過綠化陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情利用綠地開辟英語角、讀書長廊等活動場所，豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。植物的綠化過濾功能可以有效地遮蔽工業(yè)污染造成的灰塵，凈化空氣，隔絕高分貝的噪音，能有效的改善校園中的學(xué)習(xí)條件及綠化條件。 為師生創(chuàng)造一個防暑、防寒 、防風(fēng)、防塵、防噪音的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

四、 在校園園林綠化工作中應(yīng)注意的幾個問題

（一）科學(xué)地、生態(tài)地進行校園園林綠化

景觀生態(tài)學(xué)是進行校園園林綠化的重要理論手段，在景觀生態(tài)學(xué)中，重視景觀與人類之間關(guān)系的相互影響，利用自然科學(xué)的方法，對人類的社會生活進行改造和優(yōu)化。在校園園林綠化中，景觀生態(tài)學(xué)的任務(wù)就是可以將校園園林環(huán)境盡可能的加入綠化成分，配合校園園林規(guī)劃管理部門進行校園總體綠化景觀劃分，達到綠化植物景觀的合理配比，最大化的促進校園園林內(nèi)部綠化生態(tài)平衡協(xié)調(diào)，讓校園園林的綠化水平更接近自然環(huán)境。

（二）用不同植物間的色彩搭配優(yōu)化校園

植物本身的色彩功能對學(xué)生的情感培養(yǎng)與壓力緩解都有著良性作用，鮮艷的顏色讓人開心讓人歡樂，相反的，較暗的顏色給人以低沉的感覺。植物的色彩是多種多樣的，是校園園林綠化中的主體配置，校園園林通過植物本身的構(gòu)造顏色來進行整體顏色布局，花朵、果實、樹皮等都有著自身的色彩，春去秋來，不同季節(jié)的植物演繹著不同的顏色，使校園園林的色彩效應(yīng)發(fā)揮的淋漓盡致。

（三）校園綠化與城鎮(zhèn)校園綠化風(fēng)格一致

校園所在地自然景觀環(huán)境是校園環(huán)境營造的重要資源。自然的山景、水景，尤其是嵌入校園的山水之景，是校園環(huán)境營造中最寶貴的財富。自然的山水之景以其不可再生的獨特性吸引著人們親近自然，校園環(huán)境營造要重視校園內(nèi)外自然和人文景觀資源的繼承、保護和利用，要深入分析校園的地形條件，注重對該地塊特點的挖掘，巧妙利用原有的水系和自然的山地，保留原有的樹林植被，讓校園依山水而構(gòu)圖，保持校園對大自然的親和性，滿足師生回歸自然的需求。

總之，通過優(yōu)化校園綠化環(huán)境，能夠促進校園內(nèi)部生態(tài)環(huán)境的調(diào)整與進步，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量，也能夠使校園整體的教學(xué)系統(tǒng)綠化，形成有機的良性循環(huán)。只有堅持校園綠化工作的持續(xù)性，讓校園園林綠化過程中更加合理性，更加科學(xué)性，才能保證學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的永久生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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