構(gòu)建高中班級(jí)特色文化的實(shí)踐

譚鑫

【摘要】 在當(dāng)前新課改形勢(shì)下，全面提高高中生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，是高中學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的目的。而班級(jí)文化是教學(xué)改革中必不可少的部分，班級(jí)是學(xué)生的家，也是老師的家，班級(jí)是否具有特色文化直接影響校園文化。本文筆者就在班主任工作實(shí)踐中如何構(gòu)建班級(jí)特色文化展開(kāi)討論，為更好的管理班級(jí)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 構(gòu)建 高中班級(jí) 特色文化 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）01-082-02

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班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力，構(gòu)建班級(jí)特色文化有利于指導(dǎo)和引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，促使一個(gè)班級(jí)在眾多班級(jí)中脫穎而出，而且有利于提高班級(jí)凝聚力和集體觀念，對(duì)高中生思想政治教育等方面起到積極作用。

一、班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活等現(xiàn)狀

筆者班級(jí)大部分學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，在社會(huì)因素的影響下，班上很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、思想不集中、缺乏自信心、容易動(dòng)怒、父母期望值過(guò)高、缺乏決斷能力等，對(duì)許多問(wèn)題感到迷茫和困惑，面臨著很大的學(xué)習(xí)、心理、生活等壓力。

二、班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)

重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，凸顯出“品德自育、學(xué)習(xí)自主、生活自理、交往自律、為人自強(qiáng)”的“五自”育人特色。在深化“五自”教育，構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，我們意識(shí)到必須通過(guò)打造班級(jí)特色文化來(lái)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校大環(huán)境文化下，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，通過(guò)班級(jí)師生的共同努力。把班級(jí)學(xué)生培養(yǎng)成既有主體意識(shí)又有大局觀的德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代化高中生。

三、班級(jí)特色文化及如何形成

新課程提出我們的教育要培養(yǎng)富有個(gè)性、具有時(shí)代精神、具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在班級(jí)管理中班級(jí)文化建設(shè)要形成自己的特色，建設(shè)班級(jí)特有的品牌。由于我班大多數(shù)學(xué)生都來(lái)自于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村家庭，他們從小吃苦耐勞，敢于拼搏，勇于挑戰(zhàn)，具有較強(qiáng)的自我管理意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，立足于學(xué)生的個(gè)性建立了以“自主，向上”為主題的特色班級(jí)文化。通過(guò)班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化，使其樹(shù)立感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全的人格，彰顯我校“五自”育人特色。

（一）自主構(gòu)建良好的制度文化是構(gòu)建特色班級(jí)文化的有力保障

制度文化是班級(jí)文化活動(dòng)的正式形式，是班級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。班級(jí)制度的好壞、合理與否直接關(guān)系教育教學(xué)，具有剛性的規(guī)范，約束著師生的言行。它既能反應(yīng)班級(jí)文化層次的高低，也能反應(yīng)班主任的文化素養(yǎng)與班級(jí)管理水平。由此可見(jiàn)，一套完善的班級(jí)管理制度在打造特色班級(jí)文化中扮演著重要的角色。

1. 民主制定，共同遵守。人是需要制度去管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開(kāi)，并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。在班級(jí)制度的制定過(guò)程中需在班委會(huì)的監(jiān)督下廣泛征求民主意見(jiàn)，使學(xué)生共同參與起來(lái)，成為真正的制定者、監(jiān)督者、管理者與被管理者。比如高一（X）班的制度構(gòu)建，開(kāi)學(xué)一周的時(shí)間讓同學(xué)們自由提出對(duì)于班級(jí)建設(shè)有利的建議，然后在班會(huì)課上，班委會(huì)的成員組織全班同學(xué)根據(jù)大家所提意見(jiàn)商量討論以及民主表決，最終形成自己的富有特色的班級(jí)制度文化。同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反復(fù)更新。

2. 項(xiàng)目承包，責(zé)任管理。隨著班級(jí)文化的蓬勃發(fā)展，學(xué)生活動(dòng)的數(shù)量、規(guī)模、內(nèi)容和類型趨于多元化，運(yùn)行管理上的復(fù)雜性都大大超過(guò)了以往，導(dǎo)致在運(yùn)作中存在很多問(wèn)題。傳統(tǒng)的管理組織方式已經(jīng)難以適應(yīng)，需要采用新的項(xiàng)目化管理方法來(lái)保證各個(gè)項(xiàng)目的順利開(kāi)展，并帶來(lái)預(yù)期的效果。實(shí)施項(xiàng)目化運(yùn)作是對(duì)高中學(xué)生活動(dòng)資源優(yōu)化整合的一種系統(tǒng)管理方法，能夠?qū)⒏咧械母鞣N項(xiàng)目資源、人才資源及活動(dòng)資源有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，人員各司其職、資源有效利用，運(yùn)作效率提高了，工作水平自然提高。比如班級(jí)的窗戶、門、講臺(tái)、桌子、風(fēng)扇、投影儀、花草植物、圖書角、衛(wèi)生角、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)事務(wù)等實(shí)行專人或小組競(jìng)聘承包負(fù)責(zé)制，競(jìng)聘小組或個(gè)人陳述他（他們）的構(gòu)想，班級(jí)同學(xué)投票表決出負(fù)責(zé)承包的小組或個(gè)人，然后由該小組或個(gè)人負(fù)責(zé)具體組織或?qū)嵤詈蟀嗌享?xiàng)目評(píng)價(jià)小組成員根據(jù)該項(xiàng)目完成的情況給予負(fù)責(zé)同學(xué)操行分的獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 賞罰分明，自主管理。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)好的制度文化，它應(yīng)該能夠獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。在賞罰過(guò)程中要公平公開(kāi)公正，讓學(xué)生自主管理，教師只是集體的一員，最多起一個(gè)指導(dǎo)的作用。比如在班級(jí)制度制定中，需要有罰有賞，賞罰分明，不僅僅局限于懲罰。在班級(jí)制度的執(zhí)行中，讓學(xué)生在班委會(huì)的監(jiān)督下，自主執(zhí)行相關(guān)的懲罰，從而在思想上提高學(xué)生的制度意識(shí)和自我管理意識(shí)。

（二）營(yíng)造良好的物質(zhì)精神文化是構(gòu)建特色班級(jí)文化的核心和靈魂

班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心和靈魂。它是在班級(jí)全體成員在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)，它是一個(gè)班級(jí)的精神面貌、人際關(guān)系、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的集中反映。營(yíng)造良好的班級(jí)精神文化有助于鞏固制度文化，提高班級(jí)的凝聚力，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要的激勵(lì)和感染作用。

1. 特色班級(jí)口號(hào)、班名、班歌。班級(jí)可以根據(jù)同學(xué)們的個(gè)性、喜好等方面，制定出一套具有深刻內(nèi)涵和健康向上的特色班名、口號(hào)、班歌，比如班名：“夢(mèng)想大本營(yíng)”，口號(hào)：“十五十五，能文能武；逐夢(mèng)揚(yáng)威，風(fēng)雨無(wú)阻。”班歌：“最初的夢(mèng)想”等。這樣的特色班名、口號(hào)、班歌可以增強(qiáng)班級(jí)成員的歸宿感、自豪感、集體榮譽(yù)感，使他們具有相同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念以及目標(biāo)追求，從而在一種健康向上的班級(jí)氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

2. 布置溫馨的教室環(huán)境。教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的主要陣地。我們可以讓學(xué)生充分利用教室的每一個(gè)地方，自己裝飾打扮出具有創(chuàng)意的教室，創(chuàng)建一個(gè)整潔、優(yōu)雅、溫馨的教室環(huán)境。比如設(shè)計(jì)照片墻、許愿樹(shù)、窗花剪紙、黑板報(bào)、花草植物等，在教室一面墻上制作出具有創(chuàng)意的精美照片墻，記錄班級(jí)成員以及班級(jí)活動(dòng)的照片，一起見(jiàn)證班級(jí)的成長(zhǎng)；每個(gè)人都有愿望，無(wú)論是大的，小的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的還是近期的，它總是激勵(lì)鼓舞著不斷前進(jìn)。在教室的后面墻壁上制作一顆夢(mèng)想樹(shù)，同學(xué)們將自己的夢(mèng)想張貼在上面，每當(dāng)自己實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，便可以摘下繼續(xù)許下下一個(gè)愿望；黑板報(bào)也是班級(jí)的亮點(diǎn)，學(xué)生可以畫出精美的圖案，寫出漂亮的文字，為教室增添一份溫馨和快樂(lè)；綠色象征生機(jī)活力，班級(jí)可以精心養(yǎng)育幾盆花草，使同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余可以得到精神上的愉悅和放松。

3. 積極組織參加各項(xiàng)活動(dòng)。人的能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一，打造班級(jí)特色文化還需要重視參加各類活動(dòng)。在學(xué)校班級(jí)組織開(kāi)展的主題班會(huì)、講座、運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性和熱情度，使班級(jí)全員都一起參與，奮力拼搏，敢于挑戰(zhàn)，不怕困難，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。在全班同學(xué)的參與下，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，強(qiáng)化學(xué)生的戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在潛移默化中思想、觀念受到改變。

四、班級(jí)特色文化帶來(lái)的變化

通過(guò)“自主，向上”的班級(jí)特色文化的熏陶，班級(jí)98%學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并形成了良好的“比、學(xué)、趕、幫、超”學(xué)習(xí)風(fēng)氣，期末考試班級(jí)名次從倒數(shù)第二上升到順數(shù)第二，部分學(xué)科也考出了史無(wú)前例的突破。與此同時(shí)，班級(jí)學(xué)生也樹(shù)立了較強(qiáng)的感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全的人格，彰顯我校“五自”育人特色。

在特色班級(jí)文化建設(shè)中，我深刻體會(huì)到班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)在特色，特色班級(jí)文化是班級(jí)文化建設(shè)的航標(biāo)燈塔。它是全班共同形成的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，從而形成大家所期望的班級(jí)文化。這種文化成為一種無(wú)形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]韓久保.構(gòu)建特班級(jí)文化提升文化育人功效.學(xué)理論[J].2014年第5期.

[2]冀志華.高中階段建設(shè)特色班級(jí)文化的路徑分析.神州教育[J].2013年第22期.

[3]李春燕.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，提升“和愛(ài)”校園文化內(nèi)涵.讀與寫雜志[J].2014年，第11卷第3期.