在小學(xué)中年級實施phonics教學(xué)的實踐體會

陸英

【摘 要】 面對零基礎(chǔ)的孩子，怎樣科學(xué)地進行英語詞匯教學(xué)，能正確快速地掌握音、形、義，正確地拼讀單詞，phonics教學(xué)能做到。筆者通過大量的閱讀，學(xué)習(xí)和實踐，不斷探索在小學(xué)中年級英語教學(xué)中滲透phonics的教學(xué)方法，并取得了一定的經(jīng)驗和成績。

【關(guān)鍵詞】 phonics；可實施性；分段實施；注意點

語言學(xué)家Wilkins在他的《語言教學(xué)理論》中有一句名言：“Without grammar very little can be conveyed；Without vocabulary nothing can be conveyed.沒有語法只能傳達很少的信息，沒有詞匯則什么也無法傳達。”可見，在英語學(xué)習(xí)中，沒有詞匯，無法進行語言的交流。掌握一定的詞匯量遠比掌握結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至中學(xué)教學(xué)中都是最重要的任務(wù)之一。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是從零開始，怎樣讓他們的詞匯積累“從無到有”，“從少到多”？為了對英語詞匯教學(xué)進行學(xué)習(xí)，我瀏覽了很多國外的網(wǎng)站，論壇，這樣一段文字引起了我的好奇“北美學(xué)校普遍采用phonics體系教英語；美國政府還曾撥款幾十億推廣phonics教材。”phonics到底有什么樣的“魔力”？我開始了學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合，學(xué)生在單詞的拼讀，記憶和積累上確實有了飛躍的進步。

一、了解phonics在小學(xué)階段的可實施性

Phonics是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，又叫自然拼音法，是指看到一個英語單詞，就可以根據(jù)字母在單詞里的發(fā)音把這個單詞念出來的一種方法。為此我找到了很多原版的教材如：《Jolly phonics》，《Super phonics》，《Phonics kids》等等，這些教材都把phonics的規(guī)則最簡單化，所選用的單詞都比較貼近生活，且有動畫，有兒歌，比較容易實施。接著，我就把他們與課堂相結(jié)合，對phonics進行教學(xué)劃分。

二、分階段實施phonics教學(xué)

1.學(xué)習(xí)26個字母的名字。三年級教學(xué)開始，首先要求學(xué)生掌握26個字母的名稱，我把26個字母的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生初步的口語訓(xùn)練同時進行，每節(jié)課利用10分鐘左右的時間集中學(xué)習(xí)2～3個字母，每周三堂課，4周學(xué)完，并要求學(xué)生每天回家朗讀字母的發(fā)音，再利用一個月的時間鞏固檢查每個學(xué)生的發(fā)音，及時糾正錯誤。教學(xué)時結(jié)合chant，朗朗上口，非常容易記憶。如：A a， Aa is for alligator. B b， Bb is for boy.

2.學(xué)習(xí)26個字母在單詞中的發(fā)音。

知道了26個字母的名字，還不能進行拼讀，還要學(xué)習(xí)26個字母在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生能看到字母就讀出他們的音。先學(xué)習(xí)21個輔音的發(fā)音，輔音的發(fā)音和我們的拼音很相似，為了幫助學(xué)生形象的掌握發(fā)音，每個字母教學(xué)都配以動作，教Cc的發(fā)音時，做出凍得牙齒打顫的的樣子，并發(fā)出ccc的聲音，教Ff的發(fā)音時，雙手做出飛翔的動作，并發(fā)出fff的聲音，是不是很形象呢？同時幫助學(xué)生建立字母與音素的對應(yīng)關(guān)系。如：b，b，bear， c，c，cat；再配合兒歌，生動有趣Blue bird、blue bird. What do you say？ I say Bb. Blue， blue bird！學(xué)習(xí)輔音字母發(fā)音的同時，要在教學(xué)中運用，如教red，就要求學(xué)生[r]，[r]-red， 從拼讀上去學(xué)，而不是r-e-d red的死記硬背。

然后學(xué)習(xí)元音字母的發(fā)音。a， e， i， o， u元音字母除了自己能發(fā)短音和長音，組合起來更強大。先學(xué)習(xí)他們的基本發(fā)音，也就是短音。如： at am an ，然后和不同的輔音卡片放在一起練習(xí)他們的發(fā)音。如： bat ， cat ， ham ， sat 等等。還鼓勵學(xué)生自己來造單詞，例如a發(fā)短音，學(xué)生就會造：kat，tad，nat等等，有些單詞并不存在，沒有關(guān)系，這個練習(xí)是幫助學(xué)生對英語單詞產(chǎn)生一種親切感，讓他們知道英語單詞就是這樣拼出來的，學(xué)生很喜歡這個游戲。每周我都會設(shè)計一項單詞默寫作業(yè)，幫他們歸納相同發(fā)音規(guī)則的單詞ham，jam，dad，mad，cat，進行拼讀并默寫。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能輕松的掌握單詞的音，形，義。

3.學(xué)習(xí)元音字母的長音和字母組合的發(fā)音。學(xué)完短音開始學(xué)元音字母的長音，長音就是讀他們字母本身的音。有一個魔法“e”，很厲害，元音碰到他，短音變長音：a_e ， i_e ， o_e ， u_e 。”例如，mad，a讀短音，加上e，made，a就讀長音[ei]。課上十分鐘教學(xué)，并跟讀，課后反復(fù)練習(xí)拼讀這些單詞，并進行默寫，學(xué)生經(jīng)過了前面的拼讀訓(xùn)練，這部分的練習(xí)就輕松很多，其他幾個元音字母的長音練習(xí)也是如此進行。

三、在教學(xué)phonics中的注意點

1.phonics的教學(xué)不能是獨立的，要結(jié)合我們現(xiàn)行的教材一起用，在教學(xué)新單詞時，不斷的運用phonics強大的拼讀功能去記單詞。

2.相同的字母組合有不同的發(fā)音，怎么區(qū)別？如ear，ere組合，有pear，bear，there，也有near，year，here。我采用了形象記憶法，The bear over there is eating a pear。那里有只bear，張大嘴吃pear。

3.字母組合的規(guī)律是非常多的，老師要精心去學(xué)習(xí)研究，用簡單正確的方法來教。如：ai，ay，ee，ie，oa，后面的字母不發(fā)音，讀前面字母的長音。元音字母和r組成ar，er，ir，or，ur，有了新的發(fā)音。

我們沒有辦法像國外一樣，作為一門課程來學(xué)習(xí)phonics，但是每堂課的滲透，適當(dāng)?shù)难a充歸類，反復(fù)的練習(xí)，我們的孩子一樣能做到見詞就讀，我也將繼續(xù)把我的phonics教學(xué)進行下去，讓學(xué)生們掌握更多的英語詞匯，盡早進行自主英語閱讀。