促進幼兒語言能力發展的途徑

陳海燕

【摘 要】 幼兒園作為幼兒成長時期的一個重要學前階段，在幼兒成長過程中十分關鍵，關系到其將來的學習與成長，同時也是促進幼兒語言發展的重要階段。語言對于幼兒來說，不僅是學習任務，也是產生新認知、與他人交往、開發智力的有效工具。筆者主要針對幼兒園如何促進幼兒語言發展作分析探討，并且列出部分有效的發展途徑。

【關鍵詞】 幼兒園；幼兒語言；發展；途徑

語言是人們一個重要的溝通交流工具，在學習、生活、勞動中都需要。促進人們語言發展的重要階段就是幼兒時期，他們具有較強的求知欲與好奇心，對新奇事物比較感興趣，也是語言發展與學習的敏感期。而幼兒園是除了家庭環境之外影響幼兒成長的另一環境，因此，幼兒教師應該有效利用幼兒園的各種資源與條件來促進幼兒語言發展。

一、幼兒園影響幼兒語言發展的主要因素

首先，部分幼兒園班級的人數較多，教師在指導幼兒學習語言知識時難以顧及到每一位幼兒，不利于其語言學習與發展。由于我國人口眾多，學校壓力一直很大，在幼兒教育中也是突刺，班級人數較多，當教師提出問題時，雖然有很多幼兒舉手表示能夠回答問題，但是需要提問的幼兒則較少，他們的語言運用和展示自我機會有限，特別是對于部分性格較為內向或語言表達能力不強的孩子來說，更是難以促進其語言發展。其次，現階段，在不少幼兒園中，語言學習環境較為單一，尤其是對于語言學習環境的營造與創設，很多幼兒在學習與運用語言時受到一定影響，個人能力難以得到充分發揮。在這種較為局限的語言環境中，不少幼兒的語言學習與運用能力難以得到充分發展，從而在一定程度上影響孩子的語言發展。

二、幼兒園促進幼兒語言發展的有效途徑

1.幼兒教師要提升自身素養。在幼兒園教育中，促進幼兒語言發展的關鍵因素之一在于教師自身，幼兒時期的孩子認知能力與理解能力較為有限，教師起到主導作用，因此，幼兒教師需要提高自身素養，注意言傳身教，以自身的形象與素養來影響幼兒，促進其語言發展。幼兒時期的孩子往往比較單純，就如一張白紙，教師的言行舉止對其影響較大，所以幼兒教師應該不斷深入學習，提高自身文化素養，在教學與日常生活中規范用語，潛移默化的影響幼兒。只有這樣在促進幼兒語言發展過程中才能夠輕松駕馭，促進其語言發展，幫助廣大幼兒積極健康的成長。另外，幼兒教師需要關注整體幼兒，善于觀察與發現，尊重每一位孩子的個性差異，教學語言與日常交流要文明規范，在待人接物與為人處世要謙謙有禮，從根本上做到以身作則，言傳身教，為幼兒營造一個良好的語言發展環境，促使其思維活躍，在快樂中學習與成長。

2.創設多元化語言學習環境。幼兒教師要想促進幼兒語言發展，可以通過創設多元化的語言環境來實現，首先是材料可以多樣化，在教室的語言學習區，教師可以給幼兒準備一些適合其語言發展的材料，例如：帶插圖的故事書、寓言故事和成語故事等，讓幼兒在觀看或翻閱這些資料時，發現故事或圖畫中的一些事情，并且鼓勵幼兒用語言來表達，從而促使其深層次發展語言。其次，材料投放形式的多樣化，幼兒教師可以根據教室環境，在語言學習區擺放一些輔助器具，像小柵欄、小屏風等，將語言學習環境區別開來，進行分類，保證不影響幼兒語言學習與發展又互不干擾。再次，教師所投放的語言學習材料要靈活多樣，例如，在認識水果蔬菜時，教師可以準備一些水果蔬菜的圖片，且配有文字與拼音，幫助幼兒認識和學習漢字。另外，語言環境多元化需要教學內容同步，不僅能夠幫助教師實現教學目標，同時還能夠拓展幼兒的知識面，促進其語言發展。

3.培養幼兒運用語言的自信。在幼兒教育階段，不少孩子的心理特征還尚未完全形成，有發展的余地，由于其年齡較小，大部分幼兒都比較害怕與陌生人接觸與交流，較為膽小，有的孩子性格較為內向，不敢在同學面前講故事、唱歌，也不敢主動表達自己的建議或看法，在游戲過程中，被其他同齡孩子所左右，有時就連教師的提問，明明知道答案也不敢回答，這些現象都是幼兒運用語言自信不足的表現。因此，幼兒教師就需要培養幼兒運用語言的自信，而且幼兒的被動心理與消極心理十分不利于其語言發展，所以在幼兒時期，教師就應該幫助其樹立自信，并且進行有效幫助，對其良好行為給予表揚和鼓勵，以此來培養幼兒的自信。例如，幼兒教師可以讓一些幼兒在講臺上給同學唱歌或講故事，當出現冷場時，教師應該給予鼓勵，進行引導，幫助其樹立運用語言的自信，從而有效促進語言發展。

總之，對于幼兒時期的孩子來說，是其語言學習與發展的關鍵時期，因此，在幼兒園教育中，教師應該充分認識到幼兒語言發展的重要性，想方設法為幼兒營造良好的語言學習環境，從多個途徑促進其語言發展。

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