OAE教學模式在高三化學復(fù)習課中的實踐與思考

劉凱釗

【摘要】現(xiàn)存的復(fù)習課很多老師主要采用基礎(chǔ)知識梳理和典型習題分析的教學思路，從鞏固訓(xùn)練到課后小結(jié)，這樣學生思維沒有得到相應(yīng)的提升，導(dǎo)致課堂效率不高。運用OAE教學模式能有效的提高復(fù)習課堂的效率，落實高考對知識與能力的要求。

【關(guān)鍵詞】OAE有效教學模式 復(fù)習課 實踐

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0167-02

高考復(fù)習是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的宏偉工程。很多時候教師沒能對學生存在的思維問題進行分析，導(dǎo)致課堂復(fù)習效率低。OAE教學模式在高三一輪復(fù)習課中的應(yīng)用，能有效提高高三復(fù)習課的學習效率。

一、OAE教學模式的實施流程

（一）教學目標的確定

課堂教學目標的定位決定課堂教學的層次和水平，目標表述的具體程度體現(xiàn)教學思路的清晰程度，清晰規(guī)范的教學目標也是設(shè)計評價任務(wù)和教學活動的依據(jù)。確定教學目標的基本思路：1.分析課程標準的相關(guān)要求；2.分析教材具體的知識本體及其主線；3.分析相關(guān)的原有認知和后續(xù)認知；4.分析承載的化學核心觀念、思想和方法。

（二）基于教學目標設(shè)計教學活動

學習活動是達成學習目標的唯一途徑。活動設(shè)計的依據(jù)應(yīng)來自教學目標、評價標準和學生特征。每堂課活動不在于多，在于精，用透、用足每一個活動素材，才能更好地達成教學目標。影響學習活動有效性的因素，較重要的有學習內(nèi)容、學習素材、組織方式、主體行為與學習時間分配等。

（三）課堂評價任務(wù)的設(shè)計

課堂評價是判斷學習目標是否達成的重要途徑。制定評價標準的依據(jù)是教學目標，評價標準應(yīng)該能為課堂教學中判斷教學目標的達成情況提供顯性的、可操作性的判斷指標，并為教學改進提供依據(jù)。因此，評價標準是教學目標與課堂教學活動之間的橋梁，設(shè)置好教學目標后，制定清晰的評價標準是實現(xiàn)促進學習的評價的首要條件，按照“教學目標-教學評價-教學活動”的線索展開教學，將能較好地促進學生的學習。

二、OAE教學模式的案例

滴定法是中學化學中最重要的定量實驗方法。有關(guān)系式n1=n2推出C1V1=C2V2，課標對該內(nèi)容的要求是能由酸堿中和滴定理解生產(chǎn)生活中常用到的氧化還原滴定和沉淀滴定法。基于上述分析，以高三一輪復(fù)習《酸堿中和滴定》上實驗教學為例，說明OAE教學模式的實施。

（一）教學目標

1.理解酸堿中和滴定的基本原理并遷移掌握氧化還原滴定和沉淀滴定法的原理，掌握中和滴定的基本操作；

2.由中和滴定原理學會用化學定量分析方法解決實際問題。

（二）教學活動

問題1.中和滴定法利用的本質(zhì)原理是什么？你認為怎樣的化學反應(yīng)可以用來滴定？

問題2.酸堿中和滴定的關(guān)鍵是什么？

實驗課題：白醋中醋酸的物質(zhì)的量濃度的測定

實施實驗方案

1.待測液的準備：用酸式滴定管取10.00mL樣品溶液至錐形瓶中；

2.標準溶液的準備：用堿式滴定管盛裝NaOH標準溶液；

3.滴定過程：向盛有白醋樣品的錐形瓶中加入1-2滴酚酞溶液，將NaOH標準溶液逐滴滴入樣品中，直到溶液恰好呈紅色并在30s內(nèi)不褪色為止，記錄數(shù)據(jù)。重復(fù)滴定三次。

4.數(shù)據(jù)記錄與處理：請你設(shè)置表格記錄下實驗數(shù)據(jù)并進行數(shù)據(jù)處理。

（三）拓展活動

三、OAE教學模式實施后的思考

復(fù)習課上學生經(jīng)歷著乏味的“知識回顧”，學生能根據(jù)教師的引導(dǎo)與遺忘做斗爭，但缺乏審視自身對已有相關(guān)知識的檢測機會，缺乏自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的機會，更無法形成自我診斷、主動探究、適度拓展的習慣，而高三一輪復(fù)習課的教學要求是源于標準又要略高于標準。按“學習目標—學習活動—學習評價” OAE這樣的線索設(shè)計教學策略并展開教學，能使復(fù)習課的目標更明確，評價清晰，教學有效性更高。避免知識點的簡單堆砌重復(fù)，選擇新的情境落實重要知識點，又拓展延伸學生的思維。

參考文獻：

[1]吳江林.課堂觀察II-走向?qū)I(yè)的聽評課[M].上海：華東師范大學出版社，2013.