全球化趨勢下我國大學(xué)英語教學(xué)目標定位分析

趙月

【摘要】我國隨著新課程改革，大學(xué)英語的教學(xué)模式也進行了相應(yīng)的革新。但是，我國的大學(xué)生對于大學(xué)英語教學(xué)模式依然存在不滿。這是由于大學(xué)英語教學(xué)目標不夠明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標有偏差，教授學(xué)生的英語綜合能力無法為學(xué)生的未來工作和學(xué)習(xí)所運用。大學(xué)英語是高等教育教學(xué)中重要的課程之一。其產(chǎn)生的影響深遠，也是最需要深化改革的教學(xué)科目。目前有相關(guān)學(xué)者提出，大學(xué)英語是令大學(xué)生最失望的課程。近幾年來，不少學(xué)者都在研究大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生問題的最主要原因，大學(xué)英語的教學(xué)目標也就成為人們最重視的問題。文章針對全球化趨勢下我國大學(xué)英語教學(xué)目標定位分析問題進行探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué) 目標定位

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0119-02

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出以下內(nèi)容：“大學(xué)英語的教學(xué)目標是為了提高學(xué)生的英語綜合運用能力，尤其是聽、說、讀的能力，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)以及工作中能夠使用英語流利地與人交流，除此之外，還要加強學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，配合我國與國際接軌的需求”。有部分學(xué)者依據(jù)《課程要求》內(nèi)容，指出大學(xué)英語是必修的基礎(chǔ)課程這一要求表示不認同。經(jīng)過調(diào)查國外高校的英語教學(xué)方式，大學(xué)英語教學(xué)目標的定位是作為目前大學(xué)需要解決的問題。

一、大學(xué)英語教學(xué)目標定位

1.閱讀為核心的教學(xué)目標

對于改革前的大學(xué)英語來說，我國與世界的交流還很少，人們都不重視對英語聽、說能力的培養(yǎng)。所以，大學(xué)英語教學(xué)目標僅僅只是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在接下來的教學(xué)大綱中提出了提高學(xué)生的閱讀能力，初次提出閱讀中的聽、說能力，讓學(xué)生能夠把英語作為工具，為學(xué)生的英語水平的提高夯實基礎(chǔ)。是學(xué)生能夠用英語進行交流。但是，盡管如此，英語中的閱讀依然是大學(xué)英語教學(xué)目標的重中之重。

2.聽說讀的教學(xué)目標

我國在邁進2000年之際，先后經(jīng)歷了加入世貿(mào)組織，舉辦奧運會、上海世博會，這些項目的成功標志著我國與世界的交流越來越密切。當然，對于英語的能力也越來越重要。擁有英語能力的人才少之又少。由于不注重聽、說能力的培養(yǎng)，使得中國學(xué)生的英語成為了啞巴英語。因此，教育部門也著手為大學(xué)英語進行大綱的改革，同時也在不斷地摸索當中，不斷的完善教學(xué)要求的內(nèi)容。最終確立了大學(xué)英語教學(xué)目標。這一目標的確立，同時穩(wěn)固了大學(xué)生英語聽、說能力的基礎(chǔ)地位。

二、大學(xué)英語教學(xué)目標的實現(xiàn)

1.英語教學(xué)階段性目標的提出

培養(yǎng)人才當然要以適用社會發(fā)展需求為目標，還要實現(xiàn)對自身的發(fā)展要求。這就需要考慮自身發(fā)展的階段性特征，把社會的人才進行階段性培養(yǎng)。

（1）學(xué)習(xí)興趣很重要。對于基礎(chǔ)階段的小學(xué)生來說，英語教學(xué)主要以啟蒙的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。所以同樣的，在大學(xué)英語教學(xué)中，興趣同樣很重要，正所謂，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對英語感興趣，對外國文化感興趣，那么因故與學(xué)習(xí)才有可能提高。然而，興趣要從最根本出發(fā)，不以學(xué)習(xí)目標來加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生多聽、多看、多說，利用英語視頻、電影資源來調(diào)動學(xué)生的感官，提高他們的告知能力。學(xué)習(xí)英語從模仿開始，模仿外國人說話的聲音、表情、動作，從而完成英語對話練習(xí)。

（2）英語，不只是與人交流的語言學(xué)，它還是通向世界大門的鑰匙。學(xué)生需要學(xué)習(xí)英語的運用以及交流，培養(yǎng)西方文化、理念。在加強準確語言的同時，注重對英語的理解能力。以此來培養(yǎng)學(xué)生使用英語進行交流的技能。

2.英語教學(xué)階段性目標的實現(xiàn)

對于英語教學(xué)階段性目標，非常明確指出，英語是積累的過程，它不是一天兩天就能學(xué)成的，而是需要確定英語教學(xué)每一個階段應(yīng)該要完成的任務(wù)。只有把每個任務(wù)都完成，才是完整的教學(xué)目標。

（1）教育部門要不斷完善適合我國英語教學(xué)階段性目標，讓每個階段的英語教學(xué)課程都有教學(xué)方向。

（2）大學(xué)英語教學(xué)在實現(xiàn)每個階段教學(xué)目標時要有明確的分工，規(guī)劃要清楚。

（3）在進行英語教學(xué)是同時還要注重學(xué)生自身的發(fā)展。把每個階段的教學(xué)目標腳踏實地的完成，并且還要注重每個階段之間的過渡。這樣才能夠使英語的教學(xué)效果達到最優(yōu)。

（4）由于學(xué)生自身存在差異，所以要尊重大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，不可急功近利。在不同階段針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點進行不同的輔助指導(dǎo)。

俯瞰我國大學(xué)英語教學(xué)的歷史進程，同時參考外國大學(xué)英語教學(xué)方法，我國提出要根據(jù)社會對于人才的需求以及大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來制定大學(xué)英語教學(xué)目標。我國的英語教育需要從基礎(chǔ)英語過渡到英語成為大學(xué)生的專業(yè)課程的要求。由此，我國教育部門更要重視大學(xué)英語的教學(xué)目標的完善。從而創(chuàng)建以英語為專業(yè)課程、滿足大學(xué)生對英語的需求并適應(yīng)社會需要的大學(xué)英語教學(xué)機制。

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