情感教學在高中英語課堂中的應用

【摘要】盡管英語在教育的不斷改革中，其所占的比重等都有了較為明顯的變化，但是英語對于當前社會的發展還是很重要的，所以仍需重視。以往的教學模式，效率比較低，想要改變，就要脫離傳統的教學模式。情感教學是一種有效的教學模式，能夠激發學生對英語學習的興趣，使學生們主動的融入到學習中去。但在運用中也存在著一些弊端，我們要采取一些措施，讓其發展得更好。

【關鍵詞】情感教學 高中英語 應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0116-02

高中英語與初中英語是有區別的，高中英語是在初中英語的基礎上延伸的，若繼續用初中的傳統教學模式，所得到的結果將會是不盡人意的。然而情感是每一客觀事物的調味劑，把情感運用到高中英語課堂上，可以使得教師與師生之間的互動更加密切，提高課堂上學習的學習效率。情感對師生之間的關系是起到非常重要的作用，但老師是課堂上的引導者，所以學生的情感變化也會受老師的影響。因此，教學老師始終要帶著幽默風趣的情感進入課堂，讓學生也有幽默風趣的情感，從而帶動學習的興趣，提高學習成績。

一、情感教學在高中英語課堂上的作用

高中英語課堂上，學生的情感對英語教學效果起到重要作用。學生在學習英語的途徑中，情感狀態會決定其學習行為，也會影響其學習效果。當學生在課堂上對英語表現很積極，說明該學生對英語產生興趣，這也意味著情感對于學生學習英語具有推動作用。當學生在英語課堂上表現出對知識的枯燥，說明該學生對學習英語失去了興趣，這就會對給其帶來負面影響。由此可見，情感教學與英語教學的任何一個環節都有著緊要的聯系。

在高中的英語課堂上，老師通過自己的教學經驗和對教學內容的掌握程度，借用一些教學方法讓學生融入到情境中去，為學生營造出一個無比真實的情感教學。把情感滲入到高中的英語課堂上是一種極為有效的手段，也激起了學生學習英語的興趣。當一個學生對英語學習有所認識之后，便會形成意識，就會發揮出對英語知識的吸收和利用的能力，將發揮出來的東西應用于實踐中去。教師在課堂上所運用的情感教學方法不同，效果自然而然也不同。教師將知識傳授給學生，學生接收并且對知識進行有效的分析、理解，學生在這個過程中進行想象，便會形成知識判斷傾向。

二、情感對高中英語課程產生的影響

從上文我們可以得知，學生在學習過程中，情感狀態會決定其行為。也可以這么說，狀態好的學習效果相對較好，狀態不好的，則學習效果會相對較差。比如，A同學和B同學一同參加高考，進入考場時，A同學很自信，狀態很好，而B同學一進考場就緊張，頭在冒冷汗，手腳都在發抖，狀態不佳，這可能會導致B同學因緊張過度而發揮失常，最終影響到自己的高考成績。

在一些專家看來，情感是可以被調動的。在英語課堂上，教師每天都要保持積極樂觀的情感進入課堂，這些都會影響到學生，對調動學生們情感會有很大的幫助。學習的興趣產生關鍵的第一步離不開學生情感的被調動。在英語課堂上，教師一定要以學生為主體的課堂教學體系，而作為自己本身只是起到輔助作用，教師要與學生進行互動和情感交流。有時候課堂上會很枯燥乏味，這時老師正是調味劑，把幽默風趣的情感帶給學生，調動他們學習英語的興趣。

三、激發學生在高中英語課堂上的學習興趣的有效方法

教師在課堂上不要照本宣科，生搬硬套，學生會覺得很枯燥無味，沒有動力的去學習。因此，教師在英語課堂上要把學生的實際情況作為重點，敢于創新和探索。要建立學生的自信心，努力營造良好的學習環境。良好的學習氛圍就會給學生帶來良好的情感，使學生對學習充滿活力。對于一些容易產生負面情感的學生，要給予支持，要給他們正能量的鼓勵，使他們重拾信心。

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是一個人對某一事物的積極態度且持續很久的認識傾向，會使人類的大腦皮層興奮。教師可以通過英語活動引導學生，讓學生在活動中重拾學習動力。比如，通過英語競賽、英語歌唱、英語競猜、英語游戲等方法。通過設計不同的教學方案來調動學生學習英語的興趣，從而提高英語課堂的學習效率。當高中學生學習很緊張時，這些活動可以使學生保持亢奮的狀態，這就體現了情感教學在高中英語課堂上的應用。教師在策劃類似這些活動的時候，始終要把學生的學習放在首要位置，英語教師是英語課堂上的開展活動的領導者，要為學生開設一個良好的環境，讓學生在這些活動的展開中迅速地吸收知識，達到一個良好的英語學習效果。

總的來說，情感教學在英語課堂中起著重中之重的作用，教師要強化與學生之間的互動，形成良好的情感環境，從而使學生充滿學習英語的信心，激發學生對英語建立良好的情感，促進學生智力的發展。高中英語教學在學生的學習階段是十分重要的，因此，教師要結合學生的實際情況進行教學，不斷的摸索，幫助學生找到自己學習英語的興趣。

參考文獻：

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[3]徐青.淺談情感教學在高中英語教學中的應用[J].中學生英語，2012（11）.

作者簡介：

任淑梅（1964.12.16-）女，漢族，遼寧省撫順市人，本科，中學高級教師，研究方向：學校教育，學科教學。