活動設計課區域活動內容改革的幾點建議

潘海麗　尚秀娟

【摘要】當前幼兒園區域活動存在著空間位置安排不合理；提供材料不當；教師的指導隨意性大等問題。筆者結合幼兒園區域活動的問題及自身教學經驗在活動設計課改革上提出建議，以期對活動設計課課程改革提供建議。

【關鍵詞】活動設計課 區域活動 建議

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0055-01

區域活動是一種教育活動， 它是教師根據教育目標和幼兒發展水平， 有目的地創設活動環境， 投放活動材料， 讓幼兒按照自己的意愿和能力， 以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動，是一種自主性探索活動， 也是一種師生互動的雙邊活動。區域活動組織的質量高低，直接影響著幼兒教師教學的有效開展。

作為一名學前教育專業活動設計課的教師深知區域活動對幼兒發展的重要性。但當前幼兒園的區域活動現狀不容忽視。

（一）活動區空間位置安排不合理

活動區空間位置直接影響到區域活動的質量和效果， 然而在幼兒園開展區域教學的過程中， 區域位置的設置往往存在問題。例如，表演區與數學角相鄰。活動區安排沒有考慮到要動靜分區，區域之間互相干擾、互相影響，不能實現區域活動的作用。

（二）提供材料單一，不豐富

區域材料是區域教學目標實現的物化載體， 但由于教師的日常工作較為繁鎖，區域活動材料制作又費時費力等原因。活動區材料的設計、制作及數量的提供上， 往往是長時間一成不變的。例如：在中班的表演區中， 教師提供了紗巾、公主頭飾、小魔仙棒和三個紙房子等材料。幼兒剛接觸到表演區很新鮮，把所有的物品都拿出來進行表演創設。一個月后，表演區的材料基本沒有變動過，孩子們把這些材料也已經利用殆盡。所以，進入表演區的幼兒越來越少進而荒廢了起來。因此， 教師在提供材料時要注意目標明確， 根據在幼兒的興趣及時調整，保持和促發幼兒對活動的好奇心。

（三）教師角色定位不足，指導隨意性大

在區域活動中教師應該扮演怎樣的角色，教師的作用有哪些？很多幼兒園教師把幼兒的區域活動時間當做幼兒自由活動時間。教師在此期間進行自己的活動，偶爾進行隨意的指導。這樣隨意的指導有可能干擾孩子的學習和探索。這樣的行為違背了《綱要》與《指南》對區域活動中幼兒發展的要求。不能真正的發揮區域活動的作用。

作為學前專業的一線教師，對幼兒的未來發展我們有著不可推卸的責任。如何改變幼兒園區域活動的現狀呢？筆者認為，現在能做的見效快且收益大的就是最大限度的培養學生對區域活動的認識，提高其區域活動的實踐能力。為學生做好職前的準備。

針對以上思考，筆者認為當前活動設計課的教學是不能滿足學生這方面需求的。所以，針對所教授的活動設計課有如下改革建議。

（一）糾正教師思想、豐富區域活動的相關知識

當前區域活動越來越受到重視，是不是要以區域活動取代幼兒園的集體教學呢？回答當然是“不”。活動區活動與集體教學活動都有其存在的必要性，這兩種活動在完成課程目標、促進幼兒發展方面都有各自的價值和作用，兩者缺一不可。所以，教師要糾正思想，給予學生恰當的指導。

當前的活動設計課的教學，給予學生有關區域活動的學習內容，僅僅有科學領域的一個單元。這樣少的學習內容對于當前幼兒園對區域活動的需求是遠遠不夠的。所以，應該加大對區域活動的授課內容及授課時數。同時，要為學生準備最新、最科學的區域活動教學內容。

（二）提高學生對區域活動的認識，增強其重視程度

在當前活動設計課的教育教學中，學生對于幼兒園區域活動接觸少之又少。整體對區域的重視也不夠。所以，要加強學生對區域活動的正確認識，充分利用見習的時機使學生充分認識到當前幼兒園對區域活動的需求，進而提高自學生對區域活動學習的重視。

（三）提高學生實踐教學水平，做好職前準備

區域活動的實踐能力不僅是學生的困惑，同時也是當前幼兒園教師的困惑。作為教師如何解惑？我有如下建議：

1.提高校內實訓水平，為學生職前做好準備

我校的活動設計課是在學校的實訓室進行授課的。要充分利用學校的實訓室為學生提供鍛煉機會。例如，在進行授課前我們可以把學生按小組或按班級分成不同的小組，每個小組選取一個主題內容，按照主題內容選取不同的實訓室進行區域活動的設計，教師與學生要即學即評，從做中學。

2.提高校外見習水平，促進學生全面發展

在校外見習中，可以讓學生以班級為單位分成不同小組。每個小組可以與一個幼兒園的班級結對子。幫助所在幼兒園班級進行區域活動設計。通過這樣的對接鍛煉，學生即可以根據自己在實踐中的所得所感了解幼兒的年齡階段發展特點，不斷調整自己在活動區設計中的不足，也可以服務于幼兒園。真正做到了“理論與實踐的結合”。

總之， 幼兒園區域活動中的發展還有一段很長的路要走。以上的幾點建議是不足以解決幼兒園活動區建設所產生的問題的。但我們必須樹立正確的區域活動觀念， 真正做到活動區是幼兒的活動區，是為幼兒發展服務的，讓幼兒真正在玩中求發展， 充分發揮區域活動的實效性。

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作者簡介：

潘海麗（1985.06.16-），女，漢族，黑龍江省牡丹江市人，黑龍江幼兒師范高等專科學校學前教育系，講師，教育學碩士研究生。

尚秀娟（1989.3.25-），女，漢族，黑龍江省哈爾濱市人，哈爾濱市南崗區南崗第三幼兒園，教師，教育學學士。