加強大學生就業創業指導提高就業質量

王心剛

摘 要：對于大學教育來講，將大學生就業創業指導教育作為整個大學教育的重要構成部分，對于大學教育的長足發展，以及大學生未來的發展顯得極為重要。通過對現階段高校開展的對大學生就業創業指導的職業生涯教育的研究，我國高校的職業生涯教育取得了一些成績，但是同時也存在著一些問題和不足之處。在已有的成績上，我們應當不斷的完善和提升，而對已經出現的問題，則需要我們采取具有針對性的措施來更好地實現職業生涯教育的目標。

關鍵詞：大學生 就業創業指導 成績 不足 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（b）-0111-02

大學生是國家的未來，是國家發展的寶貴人才，對于國家和民族的未來是十分重要的。社會主義核心價值體系理念的提出，大學生就業創業問題一直成為人們關注的重點。一直以來就業創業問題是關系國計民生的大問題，因此，對于國家主力軍—— 大學生—— 來講，就業問題就成為影響社會穩定、國家安全、人們穩定生活的重要問題。我國一直以來就十分注重大學生的就業問題，2004年中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中就提出了要“幫助大學生樹立正確的就業觀念”“進一步建立健全大學生就業指導機構和就業信息服務系統，提供高效優質的就業創業服務”的理念。在2011年、2013年教育部發文《關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》中就要求“開展生動有效的思想教育和宣傳工作，確保就業安全和校園穩定”。《關于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》中就進一步要求“制訂實施教廷經濟困難、就業困難畢業生就業扶持計劃”的要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中就明確提出要“加強就業創業教育和就業指導服務”的要求。2014年頒布《教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》對2015年大學生就業發展方向做出了規劃，并提出了相應的意見。我國歷年來對大學生就業創業的政策要求，表明了我國政府對于大學生就業問題的關注，因此，對于大學教育來講，將大學生就業創業指導教育作為整個大學教育的重要構成部分，對于大學教育的長足發展，以及大學生未來的發展就顯得極為重要了。該文以大學生創業就業為研究對象，對于如何從理論上探索和建構高質量的大學生就業體系進行思考。

1 我國大學生就業創業教育的成績和不足之處

從歷年來，我國大學對大學生就業創業教育的發展研究來看，我國大學就業教育的成績和不足之處可以從一下幾個方面來總結。

1.1 我國大學生就業創業教育的成績

首先，在大學教育中有著明確的大學生就業創業指導思想。在我國的大學教育中，馬克思主義理念和社會主義價值體系成為加強大學生就業創業教育的指導思想。各高校通過不同形式的就業創業宣講大會、就業創業典型、職業生涯發展規劃等多種形式來引導大學生樹立正確職業發展理念，樹立通過不斷地創新思想和轉變原有的就業觀念來不斷地奮發圖強。除了宣講會、報告會等形式外，許多高校也通過積極的言語宣傳和文字宣傳等形式來開展就業政策和就業形勢的宣傳和教育。例如，一些學校通過校廣播電臺中的一個就業欄目版塊來宣傳國家對于大學生的就業創業扶持政策，還可以在廣播中對本校已經畢業的創業典型來進行宣傳，通過這些典型、真實的創業事跡來激發學生的創業熱情。

其次，大學生就業創業已經得到各方的高度重視。從我國高考恢復以來的幾十年間，我國政府部分下發的注重大學生就業創業的指導性文件、相關政策都在不斷地完善和擴充。高校的領導在政府政策文件的指導性不斷將“就業一把手工程”落實到實處。例如，一些高校在“一把手工程”的大力監督引導下，“加大部門協調力度，形成工作合力，完善工作制度，形成健康有效運行的工作機制。大部分高校高度重視畢業生就業工作，成立了畢業生就業工作領導小組，明確了畢業生就業工作職責，把畢業生就業工作列入了‘一把手工程和學校發展規劃”。[1]與此同時，政府不斷加大對大學生創業資金的支持力度，采取多渠道的融資方式，廣泛的吸引金融機構、社會組織，和其他企事業單位為大學生創業提供資金支持。建立大學生創業基地，推進大學科技園、創業園等實踐基地的建設。

最后，在高校中，高校的相關就業創業輔導部門也對大學生就業創業現階段工作成績的取得發揮了重要的作用。例如：作為高校相關就業創業輔導部門重要組成人員的輔導員群體在日常的教學管理中可以隨時對學生進行有效的就業創業指導，并將相關就業創業理念逐漸地運用到自己日常生日及工作中去。

1.2 我國大學生就業創業教育的不足

通過對我國大學生就業創業教育的分析和研究不難發現，對于現在已經取得的成績中仍舊存在著許多不足之處，而這些不足正式進一步提升高校的職業生涯教育，從而提升畢業生的就業質量的關鍵之處。因此，為了更好地針對高校大學生的就業創業指導，提升大學生的就業創業意識，高校教師就需要認真研究和發現在職業生涯教育中所存在的一些共性和特性的問題，從而針對這些問題采取更具有針對性的措施，提升高校職業生涯教育的質量。根據筆者的調查和研究，對于高校的職業生涯教育中存在的問題可以從以下幾個方面來分析。

首先，高校在加強大學生就業創業指導上的理念應當做到與時俱進。針對目前一些高校在職業生涯教育課堂上只注重形式教育，只注重強調完成學校規定的任務，高校就應當提升自身的認知理念，將以“學生為本”的價值理念切實融入到教育規劃中。除此之外，定期對隊伍人員進行素質培訓，強化人員在相關就業理論方面的掌握，及時地向學生傳達國家的就業政策及信息，對學生進行持續性、目的性的設計與指導，幫助學生及時地解決困惑，使高校隊伍更加現代化、合理化及健康化。[2]

其次，在高校的就業創業指導中應當將職業生涯教育的內容按照需求進一步豐富和完善。從目前的職業生涯教育中，在教育教學的內容上對于絕大多數學生來講，內容是比較一般，效果不是特別明顯的。對于職業生涯教育來講，教師需要在教育教學中不斷引導學生進行客觀的自我認知，從而進行準確地自我職業定位，能夠在職業認知中明確目標和教育的路徑。具體來講，就需要進行職業道德、職業發展目標和方向、職業認知態度、職業目標等方面。

最后，需要在原有的教育機制上進一步完善。現有的大學生就業創業指導教育在實踐環節和指導上存在著問題，而且由于原有的師資力量并不夠完善等問題，使得原有的教育機制應當得到進一步的完善和加強。大學生是教育的未來，因此，為了使大學生能夠在社會上做到有力競爭，在實際技術的操作上、理論的應用上以及職業道德和職業素養上能夠更突出，就需要能夠在具有豐富職業生涯教育經驗的教師引導下受到更好的教育[3]。

2 進一步加強大學生就業創業指導的策略

上文分析了高校在大學生就業創業指導教育中已取得的成績和存在的不足之處，針對已經取得的成績，我們需要進一步的鞏固和提升，而對于存在的不足和問題，我們需要根據這些問題采取符合本校學校發展和需求實際的教育策略。

第一，我們需要將社會主義核心價值體系融入到大學生就業創業教育中。人才是社會發展的強大動力，“要堅持人才資源是第一資源，全面實施人才強國戰略，按照促進人的全面發展的要求，實行有利于人才成長的政策措施，營造有利于人才成長和發揮作用的機制體制和環境”。高校應開辟專門場地用于學生創新創業實踐活動，教育部工程研究中心、各類實驗室、教學儀器設備等原則上都要向學生開放。

第二，強化對大學生實際操作技能的培養。對大學生進行就業創業指導不應當僅僅局限于理論上，而應當依據大學生的專業特色，采取具有針對性的實際技能操作培養。例如，對于一些理工科的學生，為了使他們在書本上所學的知識能夠轉化為實際的操作技能，教師可以通過學校來聯系相關的企業，使學生能夠到生產操作的一線來進行實際的操作演練，讓學生在實際中發現和掌握職業的本質。再如，一些農林、畜牧業方面的學生，學校在對這幾類學生培養的時候，不僅應該加強學生在農林、畜牧業理論知識方面的掌握，也應該對學生進行不斷的實際訓練，加大學生在外界時候的實踐能力。

第三，采取有效的措施來扶持大學生的自主創業。為了更好地加強大學生的就業創業指導，就應該更好地采取一些措施來扶持大學生的自主創業，從而更好地促進就業形勢。我國政府針對大學生的自主創業出臺了許多相應的政策，從而幫助大學畢業生來實現自身的價值。除了政府的相關政策外，對于本校的畢業生選擇自主創業的，高校也應當給予一定的資金政策支持，從而激發學生的創業熱情。學校可以成立專門的創業扶持辦公室，分出專門的人員來對這些畢業生進行了解和溝通。而就業扶持資金的來源一方面是高校學費的百分比例，另一方面是高校跟學生創業地政府的資金申請等。實施好新一輪大學生創業引領計劃，落實創業培訓、工商登記、融資服務、稅收減免等各項優惠政策，鼓勵扶持開設網店等多種創業形態。完善大學生創業服務網功能，提供項目對接、政策解讀和在線咨詢等服務。將人才的教育同職業生涯教育教育有效結合起來，使高素質人才、專業化人才、職業化人才的培養都作為職業生涯教育的重要組成內容，從而使大學生在走入社會后能夠具有專業的知識和技能。

第四，重視高校畢業生就業創業政策宣傳，建立教育部門、高校、院系、班級四級聯動的政策宣傳網絡，努力讓每一位畢業生都知曉、用好政策。要充分利用微博、微信、手機報等新媒體，使用海報、圖表等畢業生喜聞樂見的方式，及時宣傳解讀國家出臺的促進就業創業的政策措施。要根據畢業生的就業意向和求職需求，分時段、分類別推送基層就業、自主創業、參軍入伍、困難幫扶等政策措施，提高政策宣傳的針對性和有效性。多方面的扶持政策的出臺和執行，可以使大學生在校期間就能受到自主創業理念的熏染，繼而在完成學業的同時也能有意識地學習相關就業創業理論和他人的實際經驗來為日后的創業奠定基礎，從而提升高校的就業質量。

第五，除了要加強對學生的操作技能等的注重外，還應當注重對學生職業道德的培養和教育。在高速的社會發展和競爭中，就業者不僅僅是要有較高的理論經驗和操作技能，還應該有較高的職業道德素養。

3 結語

大學生就業問題是社會關注的重點，對于高校來講，加強大學生的就業創業指導工作，從而使畢業生的就業質量得到提升，對于高校來講就需要不斷的根據政府的政策措施來完善原有的職業生涯教育。高校在不斷地認識到自身教育的不足之處時需要采取更具有針對性的措施，真正實現以大學生為主體，將大學生的就業創業教育更進一步完善。

參考文獻

[1] 田兆富.基于信息服務網絡平臺的大學生就業創業指導體系建設[J].教育與職業，2011（35）：93-94.

[2] 王攀，王旭輝，董楊子.大學生就業創業指導工作質量綜合評價指標體系構建研究[J].中國成人教育，2009（19）：50-51.

[3] 夏星.大學生就業市場優化研究[D].武漢：武漢理工大學，2009.

[4] 戴樹根，齊佳.論大學生職業生涯規劃與思想政治教育的有效契合[J].湖南科技大學學報：社會科學版，2009（4）：118-121.