海南省學前體育師資現狀研究

梁冬 王立軍

摘 要：學前體育作為學前教育的重要組成部分，與后來學校教育的成效，以及人一生的成長、發育與發展密切相關。幼兒的全面和諧發展是做好幼小銜接的基石，學前體育實施得好壞，起關鍵作用的是教師。為了解目前學前體育師資狀況，采用問卷調查、訪談等方法，對學前幼兒教師的基本情況、體育知識、體育技能掌握情況、參與培訓狀況進行了調查與分析，以期為更好地開展學前體育教育提供參考依據。

關鍵詞：海南省學前體育 師資 現狀研究

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（b）-0030-02

2001年9月《幼兒園教育指導綱要（試行）》的實施，使我國學前教育事業進入質量提升的內涵發展階段。建立一批素質過硬、數量充足的教師隊伍是提升幼兒園教育水平的關鍵所在。幼兒的全面和諧發展是做好幼小銜接的基石，學前體育實施得好壞，起關鍵作用的是教師。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取海南省不同區域、不同級別、不同性質的50所幼兒園教師為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

在海南省共發放教師問卷200份，回收198份，回收率99%。有效問卷195份，有效率98.48%。

1.2.2 訪談法

圍繞本研究所涉及的有關內容，訪問了10位學前教育專家、體育教育專家和部分幼兒園教師，了解專家對有關問題的認識現狀，以及對本研究的觀點和建議。

2 結果與分析

2.1 學前幼兒教師基本情況

通過調查得知，有專職體育教師的僅4 所幼兒園，有2所幼兒園的專職體育教師屬于外聘體育教師，其余都是綜合性教師。針對這一現實情況，筆者將調查的重點放在了195名幼兒園的組織體育活動的幼兒教師身上，筆者從幼兒教師的性別結構、年齡、職稱、學歷方面來闡述教師的基本情況。

性別結構。有數據顯示，當今發達國家男性幼兒教師的比例只有4%左右，日本男幼師比例為7%，美國比例最高，為10%左右。我國男性幼兒教師的比例約為1%。在筆者所調查的幼兒教師中，男女性別比例和全國狀況基本一致。并且男教師多見于民辦幼兒園。目前海南省個別民辦幼兒園依托臺灣亞太體智能體系通過魅力四射的男教師臨校授課，可彌補幼兒教育長期以來全面由女教師任教對幼兒健全個性成長帶來的不利之處，改變幼兒園教育普遍存在的陰柔有余、陽剛不足的現狀。通過對園長的訪談，了解到男教師在體育方面的教學打破了女教師在體育教學活動中的保守思想，而且，也會影響到女教師的教學行為，更積極，更大膽。

年齡、學歷情況。26～35歲的幼兒教師占44.1%，25歲以下幼兒教師占47.7%，由此看出，海南省學前幼兒教師正處于思維活躍，敢于創新和鉆研的年齡，顯示出較強的生機與活力。海南省幼兒教師的學歷以專科（中專和大專）為主，占幼兒教師人數的75.4%，其中，本科及其以上學歷占19.5%，多數是小學轉崗教師。幼兒教師中 102人是幼兒師范或學前教育專業畢業，占 52.3%。極少數是體育專業畢業的，少部分是中文、數學、英語、音樂等師范專業，有部分教師不是幼兒師范或其它師范專業畢業，但都經過學前教育的相關培訓。

職稱情況。幼兒教師職稱普遍較低，而且部分教師是沒有職稱的。筆者通過走訪一些幼兒園和對教育局相關工作人員的訪談了解到，一些私立幼兒園的教師一般都是由幼兒園園長自主招聘的，沒有相關的人事和編制等，所以對職稱的評定也就無從談起，有關研究中指出幼兒教師職業勝任力有隨教齡增長和學歷提高呈逐漸上升的趨勢。

2.2 學前幼兒教師對學前體育的認識情況

《綱要》把健康作為幼兒教育五大領域之首，學前體育成為學前教育的重要一環，重心的偏移，使得學前體育的價值得以提升，提高了對學前體育的重視程度，這便給當代學前體育教育的發展提供了有利的契機。對此，大部分教師都能明白和理解其中的含義，教師們普遍認識到了幼兒體育的重要性，并在平時教學中有所側重。近兩年，海南省也進行健康領域中的幼兒體育相關的課題研究和體育活動調教課的評比，然而在研究中發現，盡管人們在口頭上都承認體育的重要性，但在實際的課堂教學中，在對待幼兒體育活動與其它領域的發展關系時，人們往往不能等量齊觀。

2.3 學前幼兒教師體育知識、體育技能掌握情況

作為幼兒園體育活動組織者和實施者的教師，其體育專業知識、體育技能掌握情況將直接關系到幼兒園體育活動開展的科學性，決定著幼兒園體育活動的質量。幼兒體育活動基本貫穿在幼兒一天的活動當中，幼兒教師的對體育知識的認識多數處于一般了解和不太了解狀況。作為一名幼兒教育教師，沒有一定的體育知識基礎，沒有專業的素質，勢必會嚴重影響體育教育的實施效果。同時經筆者的專家訪談發現，在學校期間涉及了幼兒體育知識，大多數都是被融入到《學前教育學》、《學前游戲》當中，僅有少數的幼兒師范院校的教育中包含了《幼兒園體育教學法》，但是課時數也相當少。總體而言，有關幼兒體育方面教學的知識比較膚淺，對體育技能的掌握多見于游戲的教學技能，有53.3%的幼兒教師學習過體操教學技能，有少數幼兒教師學習過田徑和球類的教學技能。值得注意的是，選擇其他身體活動教學技能的幼兒教師比例達到了62.5%，通過進一步訪談得知，選擇這一選項的幼兒教師基本上都學習過舞蹈教學，也就是他們把舞蹈教學作為了身體活動教學的一種類型。

2.4 學前幼兒教師體育知識掌握途徑分析

從幼兒教師體育活動知識掌握途徑看，排在第一的是自學途徑，這說明，多數教師已經認識到體育知識是自身工作所必需，通過自學，可以獲得不斷更新的體育知識。但同時還存在一定問題，即通過自學學到的體育知識比較零散，不系統，尚需進一步歸納、整理。這一現象需要相關部門引起重視。排在第二的是通過在校學習，雖然體育知識在不斷更新，但是在校學習的知識是比較系統、全面的，并且為知識的更新和完善奠定了良好的基礎。排在第三的是培訓，說明培訓班在提高教師知識和能力方面起到了重要作用。但培訓是有目的、有計劃、有組織進行的，涉及到一些相關事宜：交納一定的費用、花費一定的時間，一些經濟基礎比較薄弱的師資不足的幼兒園是難以參加和不可能參加。再者培訓是幼兒園的統籌行為，不是人人都能有這種機會，可能這是導致參加培訓的人次比較少的原因。但是，培訓對某一專業領域知識的學習、提高比較科學、系統，是專業知識掌握和提高的最有效途。第四的是園際交流，通過園際交流活動掌握和提高體育知識和能力的，這說明交流也不失為一個行之有效的方法，開展情況較好的幼兒園進行經驗介紹，可以對其它幼兒園起到示范作用，這種方法對于經濟薄弱的幼兒園較為合適，既可以達到提高的目的，又可以節約一定的費用和時間。

2.5 學前幼兒教師的培訓狀況

2011年，為進一步加強幼兒教師隊伍建設，切實提高幼兒教師隊伍整體素質，在中央財政專項資金的支持下，海南省幼兒教師國家級培訓計劃正式啟動。時至今日，國陪計劃已經實施3年，主要類別為幼兒教師短期集中培訓、幼兒園轉崗教師崗位適應性培訓、幼兒園青年骨干教師置換脫產研修，在培訓項目上有體育游戲、與幼兒體育有關的一些課程，但相對于其他領域的內容來說學前體育內容占比例很少，這也勢必會影響到學前體育教育的實施效果。如果教育主管部門和幼兒園領導能夠再增加一些教師學習的機會，鼓勵教師不斷鉆研創新，就會形成一股很大的力量，也能為其他幼兒園體育活動的開展提供寶貴的經驗。例如，某幼兒園聘請廣州幼兒體育教師上體育觀摩課，組織學前教師和體育教師一起去觀摩和學習，這在一定程度上激發和觸動了一些幼兒園體育教育的開展。

3 結論與建議

3.1 結論

第一，學前體育的觀念是：理論上重視，實踐上輕視。學前體育在學前教育中有著舉足輕重的地位，然而在研究中發現，盡管人們在口頭上都承認體育的重要性，但在實際的課堂教學中，在對待幼兒園體育活動與其它領域的發展關系時，人們往往不能等量齊觀。

第二，海南省幼兒園教師平均年齡都不大，但男女性別比例嚴重失調，男生比例約為1%；學歷以專科為主。由于幼兒園體制差異較大，現有幼兒教師的職稱比例不夠合理，職稱比例偏低，1/3的幼兒教師沒有職稱。

第三，體育專職或兼職教師的數量和比例甚低，體育專職或兼職教師多見于民辦園。

第四，對體育專業知識掌握相對薄弱，掌握途徑以自學為主，對體育技能的掌握以游戲教學技能為主。

3.2 建議

第一，加強社會的輿論宣傳導向作用。運用輿論引導人們對幼兒體育的認識理解，通過制定方針政策、電視宣傳、報刊、網絡傳播等媒介，加大力度，宣傳幼兒體育教育的特點，宣傳幼兒男教師、男體育教師在幼兒成長過程中扮演角色的重要性、經驗，使其工作得到社會大眾的支持。

第二，加強幼兒園領導對學前幼兒體育的重視程度。由于幼兒園主管領導擁有決策權，在資源有限的情況下，人、財、物等投入方面就會傾向于投入到他認為重要的方面，幼兒園主管領導對體育教育的重視程度都將對學前幼兒體育實施的有效性上起到至關重要的作用。

第三，加強學前教師師資隊伍建設。依托海南省高等教育優勢，建立學前幼兒教師體育方面再培訓體系，完善幼兒教師的職稱評定制度。加強幼兒教師對體育理論知識學習，重視體育專業畢業生的引進，構建性別均衡的教師隊伍。

第四，完善培養政策，抓住師資培養這一源頭，這是實現幼兒教師男女比例均衡配置的前提性條件。有計劃地嘗試師范院校體育系和幼兒師范專業的強強聯合，成立幼兒體育專業或體育專業學前方向，為培養幼兒體育專職教師探索可行的路徑。

參考文獻

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