提高中學英語詞匯記憶的幾種方法

張維增

【關鍵詞】 中學英語;詞匯教學;記憶方法

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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詞匯是語言學習的基礎，英語詞匯量的多少以及對其充分的掌握，直接影響著聽、說、讀、寫、譯五大技能。沒有豐富的詞匯量和高效率的詞匯學習方法，語言技能便是無源之水，無本之木。許多學生對詞匯記憶不牢，在于他們沒有較好的詞匯學習和記憶方法，是否能夠巧妙地記憶英語單詞成為每個學生能否快捷突破英語的關鍵。教師可以針對不同的詞匯特點，教給學生一些記憶詞匯的方法，以激發學生的思維，培養他們理解運用詞匯的能力。

一、語音記憶法

掌握英語詞匯拼寫與語音之間的規律，應發好每一個英語音標，讀準每個詞匯。五個元音字母a，e，i，o，u和元音字母組合，在詞匯中發音相對較活，但也有規律可循，可根據開音節、閉音節及重讀音節，摸索出大致規律。輔音字母及輔音字母組合，在每個音節中發音基本固定。英語詞匯與其所構成的字母之間在發音上存在著必然的聯系，可以把一個詞匯分成若干個發音單元，即音節。如magnificent可以mag-ni-fi-cent/mg-ni-fi-snt/，congratulate分成con-gra-tu-late/kn-gr-tju-leit/。從中可以看出，只要留意元音的變化，英語單詞就可根據發音依次拼寫出來，這樣不但記住了讀音，而且也記住了字母組合。

二、循環記憶法

人們的遺忘速度與時間之間有一定的比例關系，剛剛記住的內容在最初階段遺忘速度最快，以后逐漸緩慢。若要防止遺忘，機械反復記憶在英語學習的基礎階段，在單位時間內能夠記憶較多的英語詞匯，記憶對象出現的次數與保持的時間成正比。記憶英語詞匯其實就是一個反復，循環的過程，主要是經過多次的反復再現，才能銘記。在尚未忘卻時及時復習鞏固，先短后長，多次循環，反復記憶，循環記憶，掌握好復習的時間間隔，使瞬間記憶轉化為暫時記憶，暫時記憶轉化為持久記憶。

三、聯想記憶法

聯想法詞匯教學，是充分運用發散思維展開自己的想象力。使所記憶的詞匯生動、形象和系統化。聯想則是新舊知識的產物，是將未曾記憶的新對象和已熟悉的舊對象建立起緊密的聯系。由一個詞匯盡可能多地聯系到與它相關的各種形式、結構及用法等。當學到一個新詞時，聯想到與之相關的一系列詞匯，可以幫助記憶新詞，從而達到以舊帶新快速記憶之目的。例如，由ball可以聯想到basketball，football，baseball等詞，通過聯想，可以把詞匯放在一起集中記憶，學生識記起來比較容易。當學到一個新詞時，聯想到與之相關的一系列詞匯，可以幫助記憶新詞并鞏固舊詞，養成這種習慣，詞匯記憶就不再乏味，效率也會不斷提高。

四、構詞法記憶

構詞法是識記英語詞匯最有效的途徑之一。利用構詞規律，了解詞匯的構成，幫助理解和記憶詞匯。英語常見的構詞法有三種，第一種合成法（Compounding），由兩個或兩個以上的詞合成一個新詞，例如，class+room=classroom，第二種派生法（Derivation），在一個單詞前面或后面加上一個詞綴構成新詞，例如，常見的前綴有un，dis，等，如，unfriendly，dishonest。常見的后綴有or，er，ist，ing，等，如，actor，interesting;第三種轉化法（Conversion），一個單詞由一種詞類轉換為另一種詞類，名詞轉化為動詞，例如，water n.水—water v.澆水。形容詞轉化為動詞，例如，clean adj.干凈的—clean v.打掃。掌握基本的構詞法，有助于學生快速地學習英語詞匯，提高記憶效率，就能很容易地突破記憶英語詞匯的難關。

五、語境記憶法

在語境中學習英語詞匯，詞匯才會顯得生動，學生才能記憶深刻。若孤立記憶詞匯，學生就容易忘記，針對學生進行聽、說、讀、寫、譯的訓練，充分做到詞不離句，句不離文，將詞匯與語篇結合起來，這樣才能使學生熟練掌握常用詞匯的用法及基本搭配。學生在語境中不僅學會了詞義，而且學會了怎樣運用詞匯，然后通過查字典來確認。通過經常大量的積累和學習，就能夠逐步融匯貫通，牢固地掌握英語詞匯。這樣不僅富有樂趣，同時也能提高識詞速度，而且有利于英語詞匯的記憶和運用。

總之，記憶英語詞匯是中學英語學習的重要內容。如何運用各種教學手段來呈現詞匯學習方法，教師應當根據實際情況有針對性地靈活運用上述各種方法。詞匯教學質量的高低，取決于教學思維和合理有效的教學方法，更取決于學生積極主動的學習態度。指導學生更好地記憶詞匯仍然是英語教育工作者面臨的重要課題，需要我們不斷地摸索前進，精心設計，使英語詞匯教學方法常教常新，豐富多彩。

編輯：趙玉梅