優(yōu)化物理實驗 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

陳俊道

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);實驗;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 18—0106—01

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)展的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)過程中的一項非常重要的內(nèi)容。在物理實驗教學(xué)中要在科學(xué)探究中將學(xué)習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生由被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。下面，筆者就如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱捏w會。

一、 自制實驗儀器增強演示效果

實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，這是物理教師的共識。因此，如何增加物理實驗的趣味性，成了中學(xué)物理教師必須關(guān)注和研究的一個課題。為此，在教學(xué)中筆者創(chuàng)設(shè)了“趣味實驗”、“課后小實驗”等新的物理實驗形式。

例如，在演示“串、并聯(lián)電路”時，筆者自制了一塊大型演示板，將電池盒、開關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座、燈泡等科學(xué)地排布在其上。之后將它放在講臺上，醒目大方，全班學(xué)生都能看清楚，線路連接也一目了然，教師演示起來也得心應(yīng)手。這些器材學(xué)生更熟悉，他們能體會到物理就在自己身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。為了激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，還可以組織學(xué)生對實驗結(jié)果進行評比，讓學(xué)生在課堂上展示他們的成果。這類實驗對于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。

二、鼓勵學(xué)生自主探究

在實際教學(xué)中，有的教師不敢放手讓學(xué)生自己探究，而是替學(xué)生設(shè)計好實驗步驟，甚至做成演示實驗，學(xué)生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者認為，教師要鼓勵學(xué)生自己動腦、動手、動口，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程，認識并掌握正確的物理規(guī)律，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，在探究“浮力的大小跟什么因素有關(guān)”的實驗中，筆者首先讓學(xué)生思考：放入水中的乒乓球，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動的過程中，它受到的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水中的體積怎樣變化？從而讓學(xué)生對“浮力的大小與什么有關(guān)”進行猜想和假設(shè)，并進一步設(shè)計實驗進行探究、分析論證，嘗試改進實驗方案。在實驗探究活動中，讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，得出了影響浮力大小的因素。

三、實施小實驗、小制作

在日常教學(xué)實踐中，應(yīng)該重視初中教材中小實驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。根據(jù)學(xué)校的實際情況，筆者組織學(xué)生利用課外活動時間開展小制作活動，如自制電動機、測力計、潛望鏡、簡易望遠鏡、三棱鏡、電鈴、樓道電燈開關(guān)電路等。既鍛煉了學(xué)生的動手制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易用具打下了良好的基礎(chǔ)。同時，通過對小實驗的教學(xué)還可以教育學(xué)生樹立獻身科學(xué)的精神，真正落實理想教育和愛國主義教育。

四、擴大實驗探究的范圍

物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中教師要將實驗探究貫穿于物理學(xué)習的全過程。筆者認為實驗教學(xué)可以在課堂上進行，也可以在課后進行;可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。如，用鉛筆和小刀做壓強實驗、用可樂瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗、用汽水瓶做大氣壓實驗、用乒乓球做物體的浮沉實驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理與生活的聯(lián)系。學(xué)生在實驗探究活動中，經(jīng)歷了與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究時的相似過程，不僅學(xué)到了物理知識，掌握了物理技能，而且體驗到了科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習了科學(xué)的探究方法。

總之，實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。因此，任何時候都應(yīng)該十分重視實驗的創(chuàng)新。

編輯：謝穎麗