培養學生寫日記能力的嘗試

李其龍

【關鍵詞】 日記;興趣;日記課;要求;檢查;評改;心語

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0098—01

學生如果能長期堅持寫日記，不僅可以逐步提高寫作能力，而且可以在日記中進行自我教育，加強自我修養，提高思想認識水平。為了培養學生的寫日記能力，筆者做了以下嘗試。

一、明確意義，激發興趣

在學生寫日記時，教師應給學生提出一個目標，讓學生一級級攀登。這樣，有了挑戰自我的欲望，超越自我的想法，學生才能快速愛上寫日記。教師應給學生講清寫日記的重要意義，激發其興趣，使其受到啟發，從而將寫日記當成一件樂事去做。此外，適時給學生一些意外的驚喜也可以激發學生的興趣。比如，在持之以恒寫日記的學生的日記本中，夾上一枚漂亮的書簽，給獲得好成績的學生照上一張合影等。

二、上日記課，教寫日記

每周固定時間交一次日記，上一節日記課。教師批改速度要快，評講要及時（每次可以細看10本，其余瀏覽，必須在24小時內完成一切任務）。上日記課的方式有：1.選典型日記，教師自讀自評講。2.分組競賽，評出優秀小組和優秀個人。3.教師做整體評價。

三、分步要求，循序漸進

寫日記和做其他事一樣，也有一個循序漸進、逐步提高的過程。開始要求過高，學生會一下子難以接受。因此，在指導學生寫日記時，一般分三個階段要求學生。1.放膽階段。從日記的內容、字數的多少、表達方式的選擇上給學生充分的自由，號召學生各顯神通。2.規范階段。要求學生的每篇日記要有題目，要圍繞一個主題寫作。同時還對日記的字數、書寫質量等方面提出明確要求，不能達到要求的日記不能算一篇合格的日記。3.提高階段。這里主要針對日記的質量而言。對學生日記采取交換閱讀、抽簽公開閱讀（經學生本人同意）等形式，督促學生提高日記的質量，從語言是否形象生動，感情是否真實飽滿，結構是否完整有序等方面去衡量日記的好壞，激發學生的質量意識。

四、及時檢查，加強督促

小學生雖然熱情較高，但缺乏耐力，很難持之以恒，如果不加以約束，勢必由新鮮而厭倦，最后中斷日記寫作。對此，筆者采取班干部一周一查，組長一天一查，教師不定時抽查等方式加強督促，對不能完成者曉之以理，要求其補上所欠任務。實踐證明，只要能調動學生干部的積極性，學生寫日記就會有始有終，而且興趣會越來越濃。

五、共同創寫，整體提高

教給學生寫接龍日記的方法，給學生提供素材、范本。第一個學生寫完日記后，下一個接龍的學生要認真批閱該學生的日記，給出中肯的意見或建議，并寫上自己對該學生的美好祝愿，以此類推。這樣既能提高每個學生的寫作能力，又能增進學生之間的友誼，逐步培養學生良好的學習習慣，可謂一舉多得。

六、經常互改，學會評價

讓學生互改日記，不僅能使學生相互學習借鑒，取長補短，培養其評價能力，還可以增進學生間的相互了解，加深友誼。只要教師把批改要求講清楚，學生相互批改日記便能認真細心，而且這樣可以減輕語文教師的工作負擔，緩解自身的壓力。

七、定期評比，鼓勵提高

對學生來說，日記的評比既能增強其寫日記的積極性，還能激勵學生有意識地提高日記的質量。日記的評比可以兩周一小評，期中、期末大評大比，對優勝者不僅大力表揚，還要給予一定的物質獎勵。

八、多寫心語，給予驚喜

教師在批閱學生的日記時，應將評語改成心語。心語采用第二人稱的方式，運用情感化、個性化、美化的語言和學生交流，既培養了學生寫日記的興趣，又起到了有效的導向、激勵、診斷和強化作用，學生不僅愛看，而且“百讀不厭”。心語的內容可以是：1.回應學生提出的某些問題。2.和學生一起探討他們感興趣的話題。3.贊美他們的進步和優點。4.暗示日記中的某些不足。5.傾吐煩惱，讓學生感到教師信任他，進而親近教師。

實踐證明，寫日記確實有著不容低估的作用，尤其在現代社會里，日記是我們對開放、改革的真實記錄，堅持寫日記，對于精神文明建設和物質文明建設都有著重要作用。因此，教師應當教會學生寫日記，鼓勵學生堅持寫日記，用日記記錄下自己的歷程。編輯：馬德佳