學好高中數學的策略

李瑞飛

【關鍵詞】 數學教學;教學內容;特點;思維;學習興趣;自學;

質疑;學習習慣

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0063—01

要學好高中數學，首先在高一階段要讓學生認清高中數學的特點，特別是與初中數學的區別，要他們知道用初中的學習方法來學習高中數學是很難學好的。比如高中數學語言比較抽象 ，初中數學語言相比較而言更加形象、通俗。尤其學生剛進入高一，就接觸抽象的集合語言、邏輯運算語言、函數語言、圖象語言等，他們很難理解，理解不透，肯定也學不好。

其次要了解高中數學思維方法的特點。初中階段，很多教師將各種題型建立了統一的思維模式，初中學生習慣于這種機械的、便于操作的定勢思維方式，而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，它更加強調思維的靈活性。

再次要激發學生學習數學的興趣。“興趣是最好的老師”，學生一旦對數學產生了強烈的求知欲望，就會積極主動地學習數學知識。因此，教師要盡量想辦法使學生對數學產生濃厚的興趣。筆者認為，可以先讓學生對教師產生興趣，愛屋及烏，學生會因為喜歡教師，而喜歡教師所教授的學科;在授課時，要時刻注意自己的表情不呆板，語言不生硬;課間多和學生打交道，偶爾和學生開開玩笑，使師生關系更加融洽。

然后要引導、鼓勵學生自學。自學前，要根據教材具體內容，簡要地提出問題，作為自學提要。充分利用討論環節，培養學生的自學興趣。知識要互補，思想要共振，可見集體討論是至關重要的。它既可以活躍課堂氣氛，又可使學生信息得到交流，思維得到調整。

之后還要鼓勵學生合理設疑，喚起學生的學習興趣和求知欲望。在教學中要啟發學生積極動腦思考，在學習中要多問幾個“為什么”，鼓勵學生大膽質疑問難，要在理解的基礎上記憶，在探究中加深理解。對別人的構思、方案、結論不盲從，不迷信，敢于發難質疑，勇于叫陣挑戰。比如，在講“概念例題”以后，筆者總是引導學生要多問幾個“為什么”，“為什么要這樣解？還有沒有更簡便的方法？”無論是提問學生回答，還是讓學生上講臺板演，無論是做計算題、作圖、畫圖，還是做簡單的幾何推理題，筆者都要追問“為什么”。不但要學生說出運算的算理和推理的根據，還要求他們要條理清楚地表達出來。

除此之外，還要培養學生學習數學的習慣。一是要培養學生認真傾聽的習慣。教師在數學課堂教學中首先要求學生聽課時，坐姿要直，思想不開小差，不做小動作，不隨便講話，注意力要集中。其次要認真傾聽教師的講課、同學的發言，還要認真思考教師的提問，并積極舉手發言。最后要認真仔細觀察黑板上的板書和書上的習題，按要求完成教師布置的任務。二是要培養學生獨立思考問題和獨立解決問題的習慣。學生思考時，要留給足夠思考的時間和空間。學生回答問題的面要廣，問題的難度要適宜，要照顧到每個層次的學生。要引導學生獨立思考，鼓勵學生質疑。教師要引導和鼓勵學生提問題，要和學生一起分析討論，讓學生有敢于提問題的動力，這樣就培養了學生會問、善問的思維品質。三是培養學生對所學知識進行歸納整理的習慣。對所學知識進行整理和歸納，既是小學數學教學過程中的一個重要組成部分，也是學生學習數學的一個重要形式。所以學習數學的過程就是一個不斷整理、內化知識，進而形成具有自身思維特點的個性化知識的思維過程。教師在教學中就要向學生提出整理的內容和要求，使學生有一個明確的方向。在讓學生進行整理時，讓學生進行觀察和思考，討論與交流，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中發現規律，獲取更新、更多的知識。

編輯：謝穎麗