談英語學困生的轉化策略

王秀梅

【關鍵詞】 英語教學;后進生;轉化;策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0046—01

俗話說：“興趣是最好的老師”！那么如何激發學生的學習興趣呢？尤其是后進生的學習興趣，就顯得尤為重要了。因為英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發后進生，提高后進生學習英語的興趣呢？

一、從情感入手

（一）讓學生明確學習目的，端正學習態度

當前有許多家長和學生都誤認為學英語無用！但是，在改革開放的今天，英語如同普通話一樣，非常重要。國際間的交流日益增多，加大了人們對英語的需求，而且英語也進入我們日常生活的方方面面，沒有正確的語言又怎能溝通呢？

因此，學習英語勢在必行，尤其是要讓學生明確學習目標、端正學習態度顯得更加重要。

（二）教學方法要靈活多樣，活躍課堂氣氛

教學方法是否得當，是激發學生學習興趣的重要因素。因此要求我們英語教師要仔細研究教學方法，深鉆教材，活躍課堂氣氛，提高教學質量。

（三）教師應對學生充滿愛心和耐心

英語新教材的詞匯量大，再加上許多短語及句型，學生學起來有一定的難度，因此需要教師多一些愛心和耐心。 “親其師，信其道”。教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。

對后進生要有更多的耐心，該部分學生英語基礎知識本來就薄弱，他們對學好英語沒有信心。因此教師要和他們多交流，多關心他們。教給他們一些學習方法，以及記單詞的小竅門。同時降低對他們的要求，減少每次單詞測試的記憶量，但是要增加單詞的測試次數。這樣，他們會覺得記憶單詞不再困難，慢慢產生自信，提高學習英語的興趣。

（四）對后進生多鼓勵，少批評

作為一名教師，要善于發現學生的長處及閃光點，以此來鼓勵學生，讓其明白，自己也很優秀。所以采取多表揚、少批評的方法。尤其對后進生更是如此。即使是他們有了一丁點兒進步，也要予以表揚，以鼓勵他們樹立學習英語的信心。很多時候，教師一個賞識的眼神，一個動作，甚至是一句話，可能會令學生一輩子也忘不了！

二、從興趣入手

（一）讓學生制作教具，激發學習英語興趣

對初學者，直觀教學尤為重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，筆者就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，課外學生們會興趣盎然地制作圖片，課堂上他們都期待著看到自己“作品”的出現。由此學生體會到了一種成功的喜悅。

（二）積極開展各種英語競賽活動，充分調動后進生的英語學習興趣

初中生具有極強的進取心和榮譽感。尤其在市場經濟競爭的熏陶下，中學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。比如，我們可以將日常操練用語改編成競賽用語;問答題轉化成“搶答題”;在拼讀單詞過程中，來一個拼“單詞大王”競賽，以及開展書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。最后用積分法，給予鼓勵，效果更佳。

三、從研究教材，認真備課入手

在各教學環節中增加趣味性，吸引后進生參加基礎練習活動，教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入。

其次，增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于學生的興趣得以提升。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎有趣的情景，以此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。根據學生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標激勵，分層互促。而對于后進學生，在做問答練習、轉換練習時，對他們的提問更要保護其積極性，簡單的問題要盡量留給他們。以吸引他們的注意力，逐漸培養他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準備。

對于后進生的英語學習，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能;另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣。以培養興趣為先;頻頻鼓勵為主;堅持因材施教的方法，充分調動學生學習英語的主動性和積極性。真正把新課程標準所提出的要求落到實處。

編輯：趙玉梅