讓孩子成為“狼”還是“羊”？

陳晉穎

情景一

一次午睡時，男孩初初被隔壁床的女孩萱萱咬了四口，兩邊的臉上各一口，左右手臂又各一大口。紅紅的牙齒印清晰地印在了初初臉上、手臂上，并且都快腫起來了。更令人不解的是，從頭到尾，初初都沒吭一聲。老師阿姨發現后問他：“萱萱咬你的時候，你疼不疼？”他點點頭。“那你為什么不告訴老師呢？”他又搖搖頭。

情景二

辰辰拿小椅子進教室的時候，撞到了天天，天天二話沒說直接一拳打在了辰辰的鼻子上，辰辰頓時鼻血直流。老師批評了天天，天天委屈地說：“是他先撞我的！”

片段一中的初初是屬于內向型的孩子，平時言語不多，反應也很遲鈍。片段二中的天天又是個急性子，不肯吃虧，愛欺負小朋友，平時較容易有暴力行為。兩個孩子的行為都比較偏激，一個過于溫順，一個過于強勢。

有很多家長反映：家里是孩子的天下，我覺得孩子膽子也挺大的。可是，在幼兒園里卻溫順得像綿羊，遇到別人欺負了也不知道保護，身上也時常會掛彩回去。

現在幼兒園普遍以女教師居多，對于男孩子來說本身就是一種教育缺失，往往在這樣的環境下容易造成個性上的許多問題：懦弱、不夠勇敢等等。對于孩子受到欺負，我們究竟是應該教育孩子做“狼”主動攻擊，還是當“羊”默默忍受呢？

在我們的傳統教育中，一般是不讓孩子對欺犯行為作出反應，“打不還手，罵不還口”。我們不希望孩子在學校做個霸王，專門欺負別人，但不能把自己善良、文氣被人當做弱點，任人欺負。

一、傳統方法大PK

1.以牙還牙PK打不還手。

家長：“別人打你一拳，你不會也打他一拳啊！”有的家長教育孩子遇到此類問題的態度就是以暴制暴。這種立意本身并沒有錯，讓欺負者嘗嘗被欺負的滋味，他就會收斂自己的行為。

教師：“被人打不要還手，先告訴老師。”老師的初衷可能是怕孩子還手得厲害，超過了對方打的程度，反而兩個都要批評。本來是以受害者身份出現的，后來卻又造成了新一次的傷害，也成了傷人者。可是如果受欺負的一方過于忍讓，不僅助長了對方的攻擊行為，還會讓霸道更加“有恃無恐。”

2.故意PK不小心。

家長：對方是不是故意來打你的？

教師：當時對方不是故意的，是不小心的！

在一天當中，渝渝會惹哭許多的小朋友，會有很多人來告他的狀，一會兒是他搶了別人的玩具，一會兒是他從背后推了別人使人摔跤了……老師去批評他時，他總是說：“我不是故意的，我已經跟他們說了‘對不起了！”

我們經常教育孩子要會說：“對不起，沒關系！”但有些孩子就認為只要承認了不是故意的，好像就能減輕或開脫所做的錯事，一句“對不起”就可以讓這件事情一筆勾銷，對方也要表示原諒，說沒關系。孩子分不清對方是否有意傷人，這就需要老師對事情原委進行了解，并正確地判斷。

二、正確的教育方法

孩子在幼兒園與同伴發生磕磕碰碰的事情總是有的，寬容地對待一些小事，學會相互謙讓，但在遇到別人真正或多次的欺負時，可以這樣做：

1.了解事情的來龍去脈。

先問問孩子和同伴發生了什么事情，讓他回想一下自己的行為是否先有不當，和孩子一起分析事情的對錯。

2.鼓勵孩子自己去解決一些簡單的問題。

繪本《咕嚕牛》講的是一只小老鼠遇見危險后，以假想的咕嚕牛智慧地逃過想要吃掉它的敵人，并且在這個假想的咕嚕牛真的出現后，采用了一招“狐假虎威”的方法，成功地化解了自己的危機。這個故事讓我想到：我們不可能凡事都幫他們去避免傷害，最重要的是教他們學會如何保護自己，在遇到危險、遇到別人傷害的時候作出相應的反應、對策。幼兒在成長中還會遇到許多的問題，大人的保護傘不可能時時刻刻都為孩子擋去危險。大班的孩子不能凡事都依賴大人，要學著自己去處理同伴之間一些簡單的問題。

（1）避開不必要的摩擦

不要去隨意招惹那些喜歡打人的孩子。有時候，適時地避開對方也不失為一種好方法。

（2）大聲警告對方

當對方超出了普通的打鬧范圍，對自己實施武力攻擊時，你要大聲地警告他：“我不喜歡你打我，你不可以再打我，我不是好欺負！”

（3）增強自身的力量

讓自己變得強大，教給孩子適時反擊的能力。如怎樣防御對方打人的動作。

（4）學會與人交往

鼓勵孩子多交朋友，開朗、大方的孩子比較受大家的歡迎，朋友多了，自信心也強了，在一定程度上也能減少同伴對自己的攻擊性行為。

動畫片《喜羊羊和灰太狼》風靡一時，我讓孩子們選擇喜歡當狼還是羊？孩子們首選的是羊。其實是狼是羊本身都沒有錯，把握“度”很重要。羊和狼相比，羊是弱者，但是每次遇到危險，羊都能運用它的智慧化險為夷。我們不做兇殘的狼，也不做任人欺負的羊，做一只智慧、勇敢的喜羊羊那是最好的！