興趣是體育課上最好的老師

李希明

摘 要 努力探索“激發興趣”的途徑，就能更有效地上好體育課，孩子們就會感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動。

關鍵詞 激發 興趣 體育課

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0087-02

一、研究目的

由于受傳統應試教育的影響，我國學校教育重視文化知識的傳授，往往忽略了音、體、美課程的學習和重視。新一輪基礎教育課程改革，也呼吁關注學生的全面發展，提高學生的綜合素養，再次強調體育教學在學校教育中不可代替和忽視的重要位置。2007年5月，國務院下發了具有指導性的文件，即《中共中央、國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，意見也再次要求廣大學生要走出課堂，接受陽光的照射，每日最少活動一個小時。這一提法，使學校體育教學更加生機勃勃，呈現一派欣欣向榮的景象。

在小學體育教學中，如何激發學生興趣，調動情感，是每位體育教師所關注的重要問題。那么，如何激發學生興趣呢？

二、研究方法

1.文獻資料研究法

根據如何科學的提高學生體育課的學習興趣這一課題，通過調查文獻來獲得資料，提高分析的深度、廣度，并對其研究內容與研究方法作深入的分析與借鑒，從而全面地、正確地了解掌握教學。

2.問卷調查法

問卷共發放120張，收回120張，回收率為100%，其中有效問卷111張，有效率達到92.50%，調查結果有效。

三、結果分析

（一）教材激發

1.趣味性。即對現行的那些單調、枯燥、重復的教材進行適當改編，使之體現游戲性、競爭性和適當的驚險性。又由于小學生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝心強的特點，如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發揮每個學生的主動性和創造性，而且可以發展小學生的身體素質，提高動作技術，陶冶情操。譬如小學四～六年級的教學內容均有400米耐久跑，在處理這一教材時，可運用游戲、競賽形式進行全程跑，像結伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報時跑、400米全程計時跑等。

2.實用性。教學內容的安排應有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用。同時也應能激發學生對學習的興趣。因此，教師可以聯系學生的生活實際，適當安排一些諸如“躲閃比賽”“跨越比賽”“平衡比賽 ”“攀爬比賽”和“負重比賽”等有趣味的練習和游戲。這樣不僅能激發學生的興趣，而且有利于增強學生對外界環境的適應能力。

3.意境性。教學中的不同情景，會促使學生產生不同的學習感情，教師可根據教學內容，對場地、器材進行科學安排，并利用色彩、音樂伴奏等創造一種情景交融，具有強烈感染力的學習境界。例如在上“障礙接力賽跑”游戲教材時，用排球網、框架、棕墊、畫線等設置了“敵人封鎖線”，用塑料小手槍作為接力棒，再加上播放錄有沖鋒號聲、炮彈聲和機槍聲交融在一起的音響。在這樣的意境中做起游戲來，學生的積極性甚高，課堂氣氛極其熱烈，同學們的加油聲一浪高過一浪，直到下課，聽課者與師生的余興仍然未消。

（二）語言激發

1.采用表揚性語言。表揚為主，正面教育，是調動學生學習積極性的好方法。如“這一組集合最迅速！”“這一組排得最整齊！”“這位同學回答得很正確！”“這位同學真勇敢！”等等。這些簡短的表揚性語言，肯定和鼓勵了受表揚的同學，同時也給其他同學樹立了良好的榜樣，激發了他們的上進心。

2.采用勉勵性語言。以勉勵的口氣布置任務，可以利用人的自尊心和榮譽感，使潛在的能力得到最大限度的發揮，如對不敢進行“山羊”分腿騰越練習的同學，教師用勉勵的語氣說：“只要你們大膽跳，保證會完成。不用怕，我來保護！”“沒關系，下面不是有墊子嗎？”這樣同學們聽了不但樂意參加練習，而且練習時沒有心理負擔。這要比“你們必須給我跳過去，跳不過的要罰”的訓斥好得多。

（三）行為激發

1.表率行為。教師的表率行為是自己內在修養的外在表現。教師的良好表率，會使學生在榜樣力量的鼓舞下奮發進取，積極學習。譬如上課開始，教師穿著整齊的運動服裝，精神煥發地來到學生的隊伍前面，不僅會使學生的注意力集中，而且會使學生的學習興趣增加。又如教師的課堂上準確優美的動作示范，會給學生以美的感受，進而產生躍躍欲試的愿望。

2.激勵行為。課堂上教師如能恰如其分地運用面部表情，身體姿勢，把良好的情緒直接傳遞給學生，對于激發學生的學習興趣，將起著積極的作用。譬如當教師見到學生遵守紀律認真練習，相互幫助等良好表現時，向學生微笑點頭，以示贊同；當學生學習成績有提高，技術有進步，表現出勇敢、頑強的精神時，教師豎起大拇指或帶頭鼓掌，以示表揚等。

四、總結

總之，努力探索“激發興趣”的途徑，就能更有效地上好體育課，孩子們就會感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣既有利于教學目標的順利完成，又有利于發展學生的個性、陶冶美的情操，提高學生體質健康水平。

參考文獻：

[1]教育部.中國學校體育[M].北京：人民體育出版社，2002.

[2]全國體育院校成人教育協作組.體育心理學[M].北京：人民出版社，1999，（6）.

[3]國務院.中共中央、國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見[M].北京：中國國際圖書出版社，2007.

（責任編輯 曾 卉）