二胎家庭對學前頭胎的親子教育研究

祝乙椿

(四川省南充市儀隴縣宏德幼兒園 四川南充 636700)

“全面實施一對夫婦可生育兩個孩子”生育政策自2016年1月1日正式啟動，越來越多的家庭選擇了生育二胎，第二個孩子的突然出生打破了家庭成員原有的社會結構，引發了家族社會生活在許多方面的重大改變，如同胞親子關系、家庭教育等。

一、影響頭胎幼兒的因素

（一）個體因素

1.年齡

有研究表明，頭胎兒童在接受二胎兄弟最困難的時期有兩個，一是學習說“不要”到大約5歲，另一個是青春期。兩個階段都對應著自我意識的迅速發展。究其原因，隨著年齡的增長，5歲以上兒童思維逐步去自我中心，能夠從他人的角度來看待問題，受社會認知能力和感情理解能力的發展影響，他們對父母處境的理解更容易，也就比較容易接受第二胎兄妹。

2.移情能力

觀點選擇指對自己和他人的觀點進行區分，是對某些信息的準確判斷（或角度）；移情是指兒童在對他人的情感和感覺方面的特殊選擇能力，兩種本質上都是一個人脫離思考的自我中心，能夠從他人角度觀察事物，而自我中心性正是幼兒對認知的突出表現。如果頭胎兒童有較高的觀點選擇和移情能力，他們可以站在父母的角度來看待這個問題，能夠了解父母不愛他們的問題，只是新出生的小弟比自己需要父母悉心照料，進而很容易地應對[1]。

3.氣質

氣質是一種心理活動的特征。托馬斯和切斯把氣質分為易性型、緩慢型和困難類三種，有研究發現，在應對兄弟出生的壓力問題上，困難氣質兒童中，頭胎氣質較差的兒童常有適應困難，更多的表現為粘人，社會退化型，睡眠問題等。

（二）家庭環境因素

1.親子依戀

安斯沃斯用陌生的情境檢測把依戀劃分為安全的依戀，抗拒的依戀，回避的依戀和混亂的依戀四大類。親子依戀在兒童的發展中對社會能力和智慧有一定預測性，安全依戀的兒童有好奇性，喜歡學習，自主度很高，對其他兒童的需要和情感非常敏感，具有更強的社交技能和較好的伙伴關系。有研究表明，如果頭胎兒童與父母建立了安全的依戀關系，那么在弟妹出生之后，他們仍然和父母保持著親密關系，適應的過程更容易。

2.父母的教養行為

父母對兩個孩子是否有差異也是影響很大的一個因素。針對父母對出生順序不同幼兒的教養行為進行調查，結果表明二胎兒童的教養行為總體水平明顯高于頭胎兒童，父母在交流互動、關注助理、間接支持和情感表達方面，二胎的教養行為比頭胎高，在管理約束的行為中頭胎得分比二胎高。有研究表明，如果雙方對每個孩子都能保持公平地對待和關愛，并對他們作出敏感回應，那么同胞沖突就會減少。

3.父母的婚姻質量

家庭是社會體系，家庭社會體系模型認為，兒童和父母都是雙向影響過程，除了家長之間的直接影響外，婚姻關系還影響了父母的教育和兒童行為。有研究表明，父母的關系越和諧，同胞和諧相處的可能性越大，婚姻沖突會導致孩子情緒緊張、不安全，引發同伴間的嫉妒與對抗，特別是頭胎兒童和父母之間的依戀關系是不安全的，父母也經常使用強制教育的方式[2]。

二、進行積極親子教育的幾個策略

（一）關注心理征兆，做好思想引導

家長應提高對“老大”容易出現消極心理征兆的敏感性。要達到這個目的，最關鍵的是進行有效溝通。第一，在二孩出生前，家長應積極地與“老大”溝通，充分理解“老大”的心靈，要對孩子的內在想法有更深的了解，然后做出正確引導。第二，在出生后繼續與“老大”進行良好的交流，要了解自己對弟弟或姐妹的看法，以及自己對爸爸母親的看法。對于“老大”的變化，家長應提高敏感性，主動理解產生的原因，及時進行正確的引導。總之，不管是懷孕期還是在二胎出生之后的很多時候，家長都不能忽視頭胎兒童的心理感覺，應該有意識地對“老大”心理征象進行有效關注，并有效地分享和溝通，幫助“老大”正確了解父母的愛[3]。

（二）合理配置關愛，改進教養方式

首先，父母應該注意保持家庭感情的平衡，應合理分配護養或陪養孩子的時間，不要忽略二孩出生后的“老大”，可以以各種途徑關照“老大”。其實，“老大”的要求往往不高，只是心靈容易敏感脆弱，很多時候只需要父母的擁抱或愛的承諾。

第二，父母對待孩子時要盡量做到實事求是。平時的教養要做到一碗水端平，當“老大”和二孩之間發生沖突時，父母不能無理由地偏袒二孩，應盡量讓“老大”得到相同的愛。

另外，父母應當創造一個機會，讓兩個孩子獨自相處，以此培養孩子的責任心和互助性。二孩出生后，父母應該經常與老大溝通，如“弟弟妹妹不會走路、講話，我們怎么幫他呢？”試著用這種方式向老大說明，自己也是如此照顧他的。等二孩稍大一點，父母可以創造條件，讓孩子獨自相處，并要他們互相配合完成某些工作。

（三）加強關注預防，改進相關工作

家校關注的是與“老大”的心理交流。對于家長來說，對“老大”的教育是家長們的義務，但隨著“老大”數量的增加，幼兒園在這方面所起的作用應該得到更大的重視，除了通過多種方法組織宣傳幼兒園外，促進與家庭之間的交流也是很重要的。例如，幼兒園可以組織特別的教師來與家長溝通，以便家長覺得“老大”在情感上有消極變化時，可以及時、主動地聯系到老師，進行相關交流。