小標(biāo)記，大作為

余海燕

摘 要： 社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，營造能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。幼兒教育常規(guī)作為社會(huì)領(lǐng)域中重要的教育內(nèi)容，標(biāo)記作為一種非常適合幼兒年齡認(rèn)知特點(diǎn)的傳遞方式，兩者的結(jié)合應(yīng)恰到好處。

關(guān)鍵詞： 小班 標(biāo)記 原則

一、標(biāo)記對班級整體環(huán)境的重要作用

《綱要》指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！弊鳛橐幻“嘟處煟乙恢毕?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)安全、溫馨、自主的班級生活環(huán)境出發(fā)而努力。通過標(biāo)記的利用，我對營造適合小班年齡特點(diǎn)的生活環(huán)境有以下認(rèn)識(shí)：

（一）生活標(biāo)記的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)帶有一定的目的性

幼兒需要一個(gè)豐富、有序、安全的環(huán)境進(jìn)行游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)活動(dòng)。考慮到小班幼兒的模仿能力較強(qiáng)，環(huán)境營造應(yīng)從孩子年齡特點(diǎn)出發(fā)，并充分考慮本班幼兒現(xiàn)階段的教育目標(biāo)和興趣。

在引導(dǎo)幼兒放杯子的過程中，我首先考慮的是讓把杯子放到水果標(biāo)記周圍，但通過實(shí)際觀察、與幼兒之間的對話，發(fā)現(xiàn)幼兒對周圍感念不清，而且沒有固定的點(diǎn)，一次放了幾個(gè)圓片把點(diǎn)定下來，但又出現(xiàn)雖然有點(diǎn)，可不一一對應(yīng)，我又把代表孩子的動(dòng)物標(biāo)記貼在圓片上，讓孩子們杯子與自己的標(biāo)記一一對應(yīng)。這樣，標(biāo)記就更有針對性，教師的教育語言和行為也有針對性，標(biāo)記和教育過程達(dá)成一致和統(tǒng)一。

（二）抓住幼兒的興趣點(diǎn)，營造環(huán)境

小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的興趣點(diǎn)是多樣的、短暫的。在其中尋找有價(jià)值的興趣點(diǎn)，為標(biāo)記的有效運(yùn)用做鋪墊顯得尤為重要。

對于生活標(biāo)記的使用，在剛開始的操作中，我?guī)в幸恍╇S意性，有點(diǎn)試探的意味。許多標(biāo)記，如片片等，在使用過程中有失敗、無效。但通過這些試誤的過程，漸漸明白清晰了一點(diǎn)——要抓住孩子的興趣點(diǎn)。孩子們喜歡什么？對什么感興趣？只有緊抓這一點(diǎn)，才能更好地設(shè)計(jì)出適合小班幼兒的生活標(biāo)記，恰如其分地運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮這些環(huán)境材料的作用。例如，動(dòng)物標(biāo)識(shí)的使用。動(dòng)物的選擇很重要，由于班級孩子的前期生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們對某些動(dòng)物不了解，甚至叫不出名字。為了方便幼兒認(rèn)識(shí)和記憶，我們選擇一些幼兒比較熟悉的動(dòng)物：小狗、小兔等，并對動(dòng)物進(jìn)行篩選，避免幼兒對動(dòng)物的混淆。有了這些標(biāo)記，孩子們對自己的毛巾、抽屜、茶杯等幾乎都熟知，幫助他們樹立自信，以更愉快的心情面對幼兒園生活。

（三）將標(biāo)記融入班級的整體環(huán)境、幼兒園的大環(huán)境

現(xiàn)在幼兒園的班級環(huán)境主要包括生活環(huán)境、主題環(huán)境和區(qū)域環(huán)境。標(biāo)記作為生活環(huán)境的重要組成部分，同樣可以在區(qū)域環(huán)境和主題環(huán)境中發(fā)揮教育作用。例如，在區(qū)域環(huán)境中使用小腳印，代表該區(qū)域游戲的人數(shù)。在一些有關(guān)標(biāo)記的主題環(huán)境中，各種標(biāo)記可以作為重要內(nèi)容加以運(yùn)用，如交通標(biāo)記、安全標(biāo)記等。對于這些標(biāo)記的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，可以幫助幼兒在園所內(nèi)活動(dòng)時(shí)具備基本的安全意識(shí)，在園所外具備基本的交通安全意識(shí)。這對于孩子的發(fā)展是非常重要的。

因此，標(biāo)記完全可以融入班級整體環(huán)境，在盥洗室、教室、走廊、樓上、操場上發(fā)揮有效作用，幫助幼兒建立良好的規(guī)則秩序，培養(yǎng)安全意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

二、生活標(biāo)記使用過程中的基本原則

對小班標(biāo)記運(yùn)用實(shí)踐中，怎樣使標(biāo)記更好地發(fā)揮教育價(jià)值，提高標(biāo)記的有效性仍然需要更多深入實(shí)踐和思考。我覺得對于生活標(biāo)記的使用有以下基本原則：

（一）反復(fù)性

作為小班教師，我常?？鄲?，反反復(fù)復(fù)教育，可幼兒仍然記不住常規(guī)。其實(shí)，一味說教和灌輸，孩子們會(huì)產(chǎn)生茫然、混亂、拒絕和逃避。反復(fù)性原則并不是同樣的事情、同樣的話說一百遍，而是將同一件事情、同樣的內(nèi)容利用不同話語、不同形式表達(dá)，標(biāo)記充當(dāng)這一反復(fù)性的功能，讓孩子在愉快的心情中接受教師的指導(dǎo)和提醒，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。

（二）適宜性

孩子的年齡特點(diǎn)和興趣決定了他們的學(xué)習(xí)方式和教育的方式。只有抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級幼兒的興趣，找到適合他們的教育方法和途徑。為此，我們在尊重幼兒的前提下利用適合小班孩子的標(biāo)記，如簡單淺顯的圖形、符號(hào)、幼兒喜歡熟悉的水果圖片、動(dòng)物標(biāo)記等對幼兒提出合適的要求，讓常規(guī)活動(dòng)真正成為幼兒快樂生活的保障，而不是成人強(qiáng)加給他們的負(fù)擔(dān)，最終幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）簡潔性

班級環(huán)境是一個(gè)整體環(huán)境，其中主題、區(qū)域、生活環(huán)境都是有機(jī)的整體。在一個(gè)班級中，有序、合理的環(huán)境能讓孩子充滿溫馨、舒適、穩(wěn)定的心里感覺。混亂的環(huán)境會(huì)讓孩子感到無序和局促。因此，在生活標(biāo)記的使用過程中，簡潔性是需要教師考慮的因素。生活標(biāo)記的有效使用不在多，而在精簡、恰當(dāng)、合適。考慮到孩子們對腳印的作用已經(jīng)了解，筆者大膽將小腳印變?yōu)樾A點(diǎn)，既起到提示的作用，又讓盥洗室看上去寬敞一些，簡潔明了。

小班是一個(gè)特殊的年齡段，需要教師給予極大關(guān)注和愛。只要對孩子充滿愛，在教育實(shí)踐中尋找教育的精髓，尋找合適的教育方法，從尊重幼兒的需要和實(shí)際情況出發(fā)，就一定能為孩子們創(chuàng)造自然、寬松的進(jìn)餐、睡眠等生活環(huán)境，使標(biāo)記成為真正幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、適應(yīng)集體生活、與環(huán)境產(chǎn)生積極互動(dòng)的教育內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.