淺談小學語文閱讀教學

李瑩

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0064-01

小學語文應該怎樣進行語文閱讀教學，提高小學生的閱讀能力呢？通過實踐，我認為應從以下幾方面入手。

一、在閱讀教學中充分激發學生的閱讀興趣

新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。所以閱讀中激發學生的閱讀興趣是至關重要的。

我們可以根據文本內容設計一些相應的問題，激發學生的興趣，也可以在文章中設計一些感興趣的話題來激發興趣。比如教學《雷鋒叔叔，你在哪里？》一文之后，我們可以讓孩子閱讀有關雷鋒的故事，知道雷鋒的日記，知道雷鋒是如何犧牲的？這些都有效地激發了學生的閱讀興趣，也能夠由課內向課外延伸。

在閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構的過程。

同時我們可以定期地舉行閱讀比賽，閱讀匯報等等，用以來激發學生的閱讀興趣。

二、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

俗話說“好習慣會受益終生”那么好的閱讀習慣對學生一生的影響更是無法估計的。如果不培養學生養成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。也可以課外拓展延伸，讓學生主動地去自主閱讀理解。如《草船借箭》中寫道，周瑜說“對，先生和我想的一樣，現在軍中缺的是箭，想請先生負責趕造十萬支?！崩蠋熥プ　耙粯印薄摆s造”兩詞設下第一謎“周瑜為什么明知故問？為什么又把決定成敗的十萬支箭讓諸葛亮來趕造？”當學生學到第三段周瑜活動時，不由恍然大悟，原來周瑜是有意陷害。接著他又抓住“我得吩咐軍將們，造箭用的材料不給他準備齊全?！痹O下第二謎，“那么諸葛亮在三天之內完成得了嗎？學生學到第四段，諸葛亮向魯肅借船時，老師又設下第三個謎，“既然是造箭，借船又有何用？”學生饒有閃趣讀下去，想探個究竟。當說到草船借箭時，學生才識得廬山真面目。最后，老師再抓住“神機妙算”一詞，設下最后一謎“神在何處？妙在何方？”一節課里，學生在迷宮中饒有興趣地，邊學邊解謎，其樂無窮。

當然，閱讀還要培養學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

三、在閱讀中注重培養學生的閱讀能力

1.課內指導，課外延伸

培養學生的閱讀能力，不是一朝一夕就能完成的。這是我們教師在長期的教學中培養起來的，所以我們在課內進行閱讀教學的時候要注重孩子的閱讀能力的培養。例如《賣火柴的小女孩》的最后，討論“為什么小女孩會在新年到來的時候被凍死在街頭？”學生歸納出：小女孩悲慘的命運是資本主義的剝削制度造成的。老師趁熱打鐵，“如果小女孩生活在我們社會主義中國，她又會是怎樣的呢？”課文雖然結束，但是這個懸念卻久久不能讓他們的思緒平靜下來，學生自然地展開對比和聯想，懂得兩種社會制度的差別。以后在閱讀中遇到此類的問題的時候，也可以自己聯系生活實際來進行閱讀欣賞了。

2.閱讀要注重積累

在閱讀教學中要注重積累好的詞語句子，甚至一整段話。這樣對于孩子的日記和習作都有非常大的好處，所以我們平時閱讀課的時候就要注重孩子的積累。長此以往我們的孩子的閱讀能力就會提高上來了。

3.閱讀要培養質疑能力

對于學生來說，能夠起到深入理解課文內容、促進學生主動探究的目的。

比如孩子在閱讀《三國演義》的時候，他們會提出這樣的問題“為什么劉備那么愛哭？”“如果諸葛亮不幫助劉備，那么劉備能夠取得那么多的勝利嗎？”如果孩子提出這些問題，說明他看進去了，能夠解決這些問題，可以進行課外的大討論，讓孩子們都能夠讀進去。

（責任編輯 文 思）