兒童鋼琴學習中的心理因素探討

劉蕾

【摘 要】鋼琴教學是音樂教學的一個重要組成部分，鋼琴是一門藝術性學科，鋼琴教學有自己的學科特點和教學規律，在教學的過程中不僅僅需要鋼琴教師有豐厚的鋼琴理論知識和精湛的演奏技巧，還要抓住學生的心理因素進行教學。

【關鍵詞】鋼琴 ? ?策略 ? ?心理因素

一、前言

兒童學習音樂知識被越來越多的家長重視，鋼琴是學生學習音樂知識的必選項目之一。學習鋼琴要集視覺、聽覺和觸覺為一身，在大腦和肢體高度協調之下才能更好地演奏鋼琴。此外，鋼琴教學還需要結合兒童的心理特點進行。本文就兒童在學習鋼琴時的心理因素做簡要的分析和探討。

二、兒童學習鋼琴的過程中出現的心理現象

（一）自卑心理和畏難心理

鋼琴的學習是一個長期的過程，其中會遇到很多復雜、深奧的問題，學生學習鋼琴每上升一個新的臺階都會遇到各種各樣的難題。因此，學生在練習過程中就很容易產生畏難情緒。清除這種學習上的障礙要比提高學生的學習能力更為重要，學生的自卑心理和畏難心理導致了其對鋼琴學習興趣的降低，也很容易導致學生放棄對鋼琴的學習。出現自卑心理和畏難心理的根本原因是學生對自己的自信心不夠，對自己的學習能力持一種懷疑的態度。這些情緒對學生產生了很大的心理障礙。

（二）依賴心理

學生依賴心理的出現是源于自信心的缺乏，是其在遇見事情和困難的時候沒有主見意識、不能夠自立的一種表現，總是想依賴他人解決自己所遇到的問題。鋼琴的教學一般是一個教師教授一個學生，也就是一對一的教學模式，這樣教師能夠根據學生的特點進行教學安排，與此同時，這種教學模式也助長了學生的依賴心理。對老師的依賴容易造成學生被動學習，對學生學習的積極性、創造性和主動性造成不良的影響，很多學生的學習還需要家長的配合，這種被動式學習嚴重影響了學生鋼琴成績的提高。

（三）演奏心理

鋼琴的演奏屬于“十年磨一劍”的過程，學生要將自己平時的音樂思維、音樂感覺、注意力、想象力、心理特點等全部表現出來，要把自己平時積累的成果在演奏過程中清晰地表達出來，這就給一些學生造成了嚴重的心理壓力。由于過分的緊張，導致學生平時能夠發揮出來的演奏特點都沒有很好地發揮出來，給自己的音樂思維造成停頓，演奏出現思維混亂、表達感情不夠清楚、樂譜快慢把握不夠，沒有把自己所想表達的東西完全表達在鋼琴的演奏上，致使整個音樂現場和自己的心理形成一個“冷場”的靜止局面，使學生對鋼琴的學習產生一種怯場的感覺，失去演奏的信心，失去了演奏的欲望。

（四）缺乏意志力

兒童學習鋼琴基本是從自己的興趣開始的。他們的好奇心強，這對學習鋼琴有積極的作用，但是如果不能將兒童的好奇心轉換成兒童對鋼琴學習的興趣，進行長久的持之以恒的訓練，那么兒童對鋼琴的學習只能是停留在短暫的興趣上，導致對鋼琴的學習半途而廢。鋼琴的學習是一種反復鍛煉的過程，這種練習很容易讓學生產生一種厭煩的心理，這種不良的情緒會對學生的鋼琴學習產生消極影響，還會導致學生養成一種不良的學習習慣。

三、學生學習鋼琴心理問題的解決策略

（一）培養學生的學習興趣

鋼琴的學習是一個長期的過程，需要學生有一種持之以恒的動力。這就要求學生必須要有強烈的學習興趣和學習愿望，能夠在鋼琴的學習中把握主動性。學生能夠主動地去學習是培養學生樂感、技巧的重要因素。學生是學習的主體，教師在教學過程中要積極地調動學生的學習興趣，使學生能夠主動地產生對鋼琴學習的動機，這樣才能夠促使學生更快樂地學習鋼琴，提高學生的學習效率和教師的教學效率。興趣是一種學習的導向心理，每個學生的興趣特點都不同，教師在教學過程中要注意對興趣較低的兒童進行誘導。教師提高學生的學習興趣方面要注意以下幾點：

首先，選擇適合于學生的素材，對作業的布置要適當。學生學習鋼琴的素材要接近學生的生活實際和學生的認知水平，這是激發學生學習興趣的基礎。要注意對新教材的把握，新教材往往可以豐富學生的音樂心理世界和感情，成為學生表演和休閑娛樂的好題材，這對學生的學習很有幫助。

其次，課堂生動。教師在教學過程中要改變傳統的教學方法，即一味地教授學生學習鋼琴的技能。這樣枯燥的教學很容易讓學生產生厭煩心理，缺乏學習的毅力。要提高學生學習鋼琴的興趣，教師就要改變自己的教學策略，利用生動的課堂語言和準確的表現力來演奏鋼琴，引導學生深入學習和對音樂進行敏銳細致的觀察。

（二）教學過程中強調鼓勵的手段

教師要不斷地對學生進行鼓勵和表揚。有些學生比較膽小、自卑，教師的鼓勵和表揚是提高這些學生學習興趣和學習欲望的好辦法，他們在教師的表揚和鼓勵下獲得了愉快和滿足，自信心增加，因此會對鋼琴的學習產生強烈的愿望。教師要及時對學生的學習情況進行反饋，對學生的每一點小進步都做到及時地發現和鼓勵，讓學生的每一點付出都能得到肯定。教師表揚還要注意把握分寸，堅持實事求是地表揚和鼓勵，不能夸大其詞，否則會使學生產生一種驕傲自滿的心理，對以后的學習產生消極的影響。

四、總結

綜上所述，鋼琴的教學涉及方方面面，尤其是對兒童心理特點的把握和分析。教師要深入兒童的心理發現最為本質的東西，消除學生的學習煩惱，在學生的注意力、想象力、興趣、情感和意志力等方面對其進行培養和提高。教師還要對每一個學生有足夠的責任心和耐心，兒童的鋼琴學習是一個長期的積累過程，教師要因材施教，對不同的兒童采取不同的教學方法進行指導，才能夠使兒童對鋼琴的學習更進一步。

【參考文獻】

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