《高頻電子線路》高職課程網絡多媒體課程建設淺析

梁德智

【摘 要】《高頻電子線路》是一門理論性、系統性較強的通信類基礎課程。利用目前越來越普及的網絡及多媒體技術，將其引入教學過程中，可以提高學生學習興趣，實現多層次、多項目地教學。本文基于實際使用，簡要探討了該課程網絡多媒體建設的一些方面。

【關鍵詞】網絡多媒體課程 ? ? ?《高頻電子線路》 ? ? ?難點 ? ? ? 思路

《高頻電子線路》是一門通信、電子類專業的基礎課程，課程內容中較多涉及電路、電磁波、輻射等無法讓學生直接感知的概念，抽象性、系統性和理論性較強。如果在課程中沒有適當的展示和范例，學生很容易因為理解某些知識點而降低學習的積極性。隨著網絡的進一步普及以及計算機技術的發展，學生們的網絡使用率也越來越高，學生們的上網手段已經不僅僅限于計算機，手機、平板計算機等便攜設備也逐漸成為學生上網的主要工具。上網的時間、地點和手段也都趨向于復雜化。此外，由于專科學生自身的特點，學習主動性不強、知識結構不牢固等方面，也是各專科科目教學時必須考慮的問題。

一、《高頻電子線路》網絡多媒體課程應用的構思

目前，各專科高校都在對基礎課程進行課程改革，目標是使之更加貼近實踐，貼近應用，減少理論的講授。《高頻電子線路》也不例外，對于課程中難以理解的知識點，不但需要在課堂上利用多媒體進行展示，還要將其放到網上，這樣，學生的學習時間就不僅限于課堂之上，解決了學習量和學習時間的矛盾。

當前的教學手段中，仍然存在著一些傳統教學的部分，如作業上交、實驗報告等，仍然需要由學生上交紙質的版本，如果將這些變成電子版上交，對人力、物力方面都是一種節約，同時這樣做也可以加強學生的積極性。此外，答疑、練習等師生互動方面也常常需要學生將某個問題留到課堂上提出，或是到特定教室等待回答。利用當前網絡隨身化的趨勢，配合實踐化課堂，可以建立一個學生可以在任何時間、任何地點利用多種手段進行學習的平臺。當學生用課堂學到的知識解決了一些生活中的問題之后，自然會對課程內容開始感興趣。

二、《高頻電子線路》網絡多媒體課程構成的難點所在

網絡多媒體課程的內容安排方面：網絡課程的一大特點是可以利用多媒體技術將課程向學生開放，讓學生可以在任何時間都可以像在課堂上一樣學習。因此，將一部分課堂上的內容，如課件、示例文件等放在網絡上是網絡課程必然具有的組成部分。但構建網絡課程時又不能單純地只將將課堂錄像、課件等學生在課堂上已經接觸過的內容放入網絡，這樣很容易因為內容重復導致學生降低對課程學習的積極性。

網絡多媒體課程的師生交互方面：網絡方面的交互功能在教學中是一把雙刃劍，一方面由于網絡上身份的隱蔽性，一部分由于心理上的膽怯而不愿意在課堂與教師進行互動的學生，有可能會在“不會被人認出”的心理前提下鼓起勇氣;但同樣因為網絡上身份的隱蔽性，有可能出現無關人員干擾課程教學、反饋活動的情況。

網絡多媒體課程對學生的吸引力方面：網絡世界中的資料豐富，教師通過網站、微博、討論群等手段所建立的網絡多媒體課程，與浩如煙海的網絡世界相比，資料量、吸引力以及等方面都完全不成比例。而且網絡多媒體課程畢竟是學習類的內容，相對于網絡上的娛樂、交互等內容而言，在趣味性等吸引學生的能力方面有天然的弱勢。如何保證讓學生在使用網絡時會將一部分時間放在網絡課程的學習上，而不是完全沉湎于游玩之中，也是教學者需要處理的問題。

三、解決《高頻電子線路》網絡多媒體課程難點的思路和設想

同樣基于《高頻電子線路》課程本身以及網絡、多媒體的基本特性，對上文提到的難點提出了以下的解決思路和設想。

內容安排方面：鑒于《高頻電子線路》是一門與電路相關比較緊密的課程，那么在內容方面，可以在網絡中提供一些與電路相關的設計、制作、仿真等計算機輔助設計內容，以及一些在課堂上無法展示的內容。

交互性方面：可以將課程展示的部分與師生交互的部分分開，兩者使用不同的平臺。其中，發布、展示的內容使用不需要身份驗證的平臺，如網站、博客等，而師生交互則放到可以進行身份驗證的平臺上，如主流聊天、社交平臺上等。這樣既保證了學生可以方便獲得展示的資料，又避免了外界干擾。

網絡課程的吸引力方面：除了通過多媒體手段以加強課程內容的吸引力之外，還可以結合作業提交的方便性，將這些課程上學生必須與教師交互的內容交叉帶入網絡課程中，使學生不僅僅因為興趣而關注課程，還因為課程學習的需要而進行關注。

四、實際試點及結果

目前在實際教學過程中，本校已經進行了上文中部分內容的試點，如利用常用聊天、社交平臺布置作業，增加課件多媒體素材比例，建設課程網站等。經過實際試點發現，學生的主動性、積極性均有所增強，對課程知識點相關內容的提問和相互交流的頻率有所提高，學習效果獲得改善。

五、結語

網絡與多媒體在教學過程中的使用及普及已經是當前教育的一個明顯而廣泛的改變趨勢，而通過在實際教學過程中的試點結果表明，對課程實施網絡化、多媒體化的擴展與建設，可以使課程教學取得更好的效果。

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