如何激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣

趙小蘭

在英語課堂教學(xué)中，總會遇到一些學(xué)困生。他們往往沒有明確的學(xué)習(xí)目的，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得當。分析其形成原因，這是由于同一班級學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾造成的。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素是多方面的，有學(xué)生自身的因素，有外界的因素，也有家庭的因素等。從筆者多年的教學(xué)實踐來看，初中英語學(xué)困生大多意志不堅定，面對學(xué)習(xí)中的困難和挫折，往往表現(xiàn)為退卻，缺少自信，很少獨立思考，學(xué)習(xí)過程中往往盲目地跟著老師和成績優(yōu)異的學(xué)生后面，學(xué)習(xí)任務(wù)要依賴老師和同學(xué)的幫助才能完成。實施有效策略幫助他們樹立自信心，提高學(xué)習(xí)成績，是廣大英語教師急需解決的問題。為此，在英語教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，消除其心理障礙，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就顯得十分重要。

一、教師要有愛心和耐心

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更大，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要我們教師多一點愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜”。只要每一個教師對每一個學(xué)生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心，就能達到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性。如果一個教師一站到講臺上，學(xué)生就感到反感，甚至望而生畏，學(xué)生又怎能學(xué)好呢？

很多初二學(xué)生不想學(xué)英語，或者認為自己學(xué)不好英語，我會幫助他們一起找出原因：大部分學(xué)生其實并不是不想學(xué)，而是他們覺得書上的內(nèi)容，包括單詞，他們都不會讀，而老師花時間教他們讀的時間又很少，所以相對應(yīng)表現(xiàn)出來的狀態(tài)就是干脆不學(xué)了。其實我們英語教師都知道，你要想會讀一篇文章，就要先會讀句子，而構(gòu)成句子的單位就是一個個單詞，所以，掌握單詞顯得尤為重要。而掌握單詞的法寶是什么呢？那就是音標。說到這里，學(xué)生就說了：“老師，我不會讀音標。”我說：“不會讀沒關(guān)系，老師教你。”然而，如果只是單純地記音標，那自然會是枯燥乏味的。我想了一個辦法：我們班有51位同學(xué)，而要全部掌握的音標有49個，我專門花一節(jié)課，除了兩個會很自覺學(xué)習(xí)英語的同學(xué)之外，讓其余的同學(xué)各自找到一個自己喜歡的音標，然后我叫一位學(xué)生把同學(xué)的名字寫在黑板上，再寫下他所選擇的那個音標。1同學(xué) 輔音p;2同學(xué) 輔音b;...;49同學(xué)元音a。隨后，我讓所有的同學(xué)都按照黑板上寫的同學(xué)的名字以及所選的輔音或者元音，大聲地跟著我說出同學(xué)的名字，以及他們所代表的輔音或者元音，并且要求同學(xué)們課后也試著用這些輔音和元音喊出同學(xué)的名字。經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生普遍認為這個方法很好，也很有效。學(xué)生們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了全部的音標，個別難的，我要求他們不會讀的就問，我的態(tài)度就是不厭其煩地回答。這樣一來，學(xué)生們很快就掌握了音標。

二、靈活運用教學(xué)方法

英語本身是一種枯燥的語言，這就要求我們英語教師仔細研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。新課程英語教學(xué)要求以一種實踐性的教學(xué)形式來展開，這就要求教師對語言實踐活動作巧妙設(shè)計、精心組織和具體指導(dǎo)。初學(xué)者感到語言表達和運用十分困難，覺得處處是難點，無形中就大大挫傷了其學(xué)習(xí)的積極性。這時教師就需要在實際教學(xué)中編入大量生活化、趣味化的材料，為學(xué)生營造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)困生的積極性。如我在教學(xué)初一（下）第三單元Why do you like koalas ？時，我采用了這樣一首歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger，tiger 大老虎，panda，panda 大熊貓，giraffe，giraffe 長頸鹿，lion，lion 熊獅子，penguin，penguin 丑企鵝，elephant 大象長鼻子……”這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛。同時在教學(xué)這個單元時，我還叫了一些同學(xué)來表演各種不同的動物，讓其余的同學(xué)猜他們表演的是哪種動物，這樣學(xué)生學(xué)起英語來就不那么枯燥乏味了。通過這樣一些活動，就是再差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。

又比如，我在教學(xué)初一上冊“How much are these pants ？” 時，我用了不同顏色的氣球來詢問學(xué)生，讓他們搶答，答對的就可以得到一個氣球，讓不同的學(xué)生來表演模特兒，讓其余學(xué)生來猜他們的價格，以激發(fā)他們的興趣。

三、加強課外輔導(dǎo)

為了激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，賦予學(xué)生更多地運用英語進行交際的機會，除了在課堂上下功夫外，在課外，教師還可以編輯豐富多彩的校園文化。北京外國語大學(xué)教授陳琳說過：“課內(nèi)設(shè)置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學(xué)生在日常生活中運用語言，才能真正掌握語言。”陳琳教授強調(diào)開展英語課外活動的重要性。對于學(xué)困生來說，單純地依靠課堂也不行，還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導(dǎo)學(xué)困生，細心講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦，循循善誘，這樣他們學(xué)習(xí)英語的興趣就會越來越濃，成績就會慢慢提高。具體的做法是，對全班同學(xué)進行分組，需注意的是每組學(xué)生英語成績相當，且每組內(nèi)都有英語高手，以便幫助成績較弱的學(xué)生。參加評比的項目不僅包括一個月之內(nèi)的考卷平均分，還包括平時表現(xiàn)，如上課發(fā)言人次、作業(yè)上交情況、上課紀律，每一項目分均量化，通過評比，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及參與度。

四、運用鼓勵式的評價方式

教學(xué)評價要貫穿課堂全過程，這就要求教師在課堂上要注重評價。在英語課堂教學(xué)中，可以及時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行口頭的鼓勵性評價，適時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予手勢等體態(tài)語言的評價，恰當對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以榮譽性的評價，讓學(xué)生感受上課中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這對每個學(xué)生來說都很重要，尤其對學(xué)困生更應(yīng)如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學(xué)英語的信心，凡是有錯誤的地方應(yīng)耐心細致地糾正，盡量少批評、多表揚，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”之類的詞語。這樣一來，他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)英語也相應(yīng)有了興趣。總之，教師應(yīng)給予學(xué)生以尊重和愛護，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)針對每一課時的需要和學(xué)生的實際情況，選擇使用不同的評價方法，充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和評價中不斷體驗成功，認識自我，建立自信，得到全面發(fā)展。