如何做好小學(xué)班主任工作

李玉琴

【摘 要】進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著社會背景的紛繁變化，小學(xué)生的生活方式、思維方式、審美情趣、理想信念等方面都發(fā)生了較大的變化，小學(xué)班主任工作隨之也面臨著許許多多的新課題。文章作者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗談了幾點(diǎn)體會和做法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任工作 ? ? ?教育理念 ? ? ?交流 ? ? ?師生交流

小學(xué)班主任工作，從傳統(tǒng)的角度看，似乎是一個老生常談的話題，但進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著社會背景的紛繁變化，小學(xué)生的生活方式、思維方式、審美情趣、理想信念等方面都發(fā)生了較大的變化，小學(xué)班主任工作隨之也面臨著許許多多的新課題。作為一名有著長達(dá)二十多年工作經(jīng)驗的小學(xué)班主任，結(jié)合自己的實踐淺談幾點(diǎn)體會：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)

用新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。小學(xué)班主任肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)所需要的各種人才的重任，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，在教育教學(xué)中熟練運(yùn)用其所倡導(dǎo)的新教學(xué)理念，同時不斷提高自身的綜合素質(zhì)。班主任的良好形象會對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極影響，不良形象對學(xué)生的思想有消極影響。因此，擔(dān)任班主任的教師，尤其是青年教師，在學(xué)生中要注重樹立自身的良好形象。班主任在學(xué)生中的第一印象如何，直接關(guān)系到以后班級工作的開展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的逐漸形成。所以，班主任在工作之初就要注重自身的儀表、語言、行為、教學(xué)等形象。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)心每一位學(xué)生的全面發(fā)展

班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中的一對最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對學(xué)生實施教育的基礎(chǔ)和有力手段。班主任只有和同學(xué)建立民主和諧的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮積極的教育作用。而形成這種良好關(guān)系的過程是一個艱苦的過程，是一個與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過程。在這個過程中班主任必須把握以下幾個要點(diǎn)：師生平等交往與對話;以學(xué)生為中心;注重教學(xué)的過程;提倡個性化教學(xué)模式;注重學(xué)生的全面發(fā)展;評價方式的多樣化。

（一）確立師生平等的觀念，尊重學(xué)生的人格

學(xué)生如果缺乏被尊重的情感體驗，就無法形成健康積極的人生價值觀，而學(xué)校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該從多方面來了解學(xué)生。”班主任要深入了解學(xué)生，可采取觀察分析、資料分析、個別談話、調(diào)查等方式。只有全面了解學(xué)生的心理活動，才能打開學(xué)生心靈的大門，找到適合他們個性特點(diǎn)的教育途徑與方法，有的放矢地實施教育并取得預(yù)期的教育效果。

（二）從細(xì)微處著眼，關(guān)心每一位學(xué)生的成長

同一個班級的學(xué)生客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣等，這些差異是班主任有針對性地進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是班主任對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。班主任對家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣的學(xué)生要平等相待，以愛、誠相待，用真心去感化他們。有一名同學(xué)患有先天性小兒麻痹癥，右臂和右腿不靈活，家里比較困難，我經(jīng)常找他談心，送給他一些學(xué)習(xí)用品、衣物，還組織全班學(xué)生為他開展獻(xiàn)愛心活動，號召同學(xué)們少吃一根冰棍兒，少吃兩塊糖，為貧困學(xué)生獻(xiàn)上自己的一份愛心。當(dāng)他手捧同學(xué)們資助的物品時，熱淚盈眶。我記得蘇聯(lián)著名教育家列夫·贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”愛是教育的靈魂，師愛是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)，離開了愛，也就無教育可言。

（三）處處關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流

在小學(xué)階段，學(xué)生的自我評價還不成熟，家庭環(huán)境會影響學(xué)生的情緒，這時尤其需要教師的關(guān)愛和開導(dǎo)。通過多年的班主任工作實踐，我認(rèn)為在跟學(xué)生進(jìn)行情感交流時應(yīng)堅持持之以恒、動之以情這一原則，在師生心靈深處疏通情感的渠道，引起雙方內(nèi)心的共鳴。

（四）善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

任何人都有自己的閃光點(diǎn)。從某種程度上說，要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)褒獎，引導(dǎo)、激勵學(xué)生去爭取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和實現(xiàn)自我的心理需要。這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性、自覺性和主動性，而且也會對其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響。多年的實踐表明，在班主任工作中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，是激發(fā)、轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道。

總之，班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，我們的工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”，我們的學(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。