農村初中信息技術教師職業(yè)倦怠成因及應對措施

張志勇

【摘 要】農村初中教師普遍存在工作辛苦、精神疲憊、職稱晉升難、工資待遇低、成長機會少，缺乏幸福感等諸多的問題，這一系列問題都是致使教師產生職業(yè)倦怠的原因，嚴重影響了教師身心健康和學生發(fā)展。當然，農村信息技術教師也不例外，在很大程度上對學生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)產生負面影響。因此，解決農村初中信息技術教師的職業(yè)倦怠問題具有重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】農村初中 ? ? 信息技術教師 ? ? 職業(yè)倦怠 ? ? 成因 ? ? 措施

2000年，教育部頒布《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》等文件，將信息技術課程列入全國中小學必修課程中，這對于我國提高公民特別是青少年信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應信息化社會需求的人才具有戰(zhàn)略意義。15年來，隨著國家各種項目的推行，硬件設施不斷完善，農村初中信息技術教師也在逐年增多。信息技術教師雖然沒有考試評比的壓力，但對自身的工作處境常常感到很難堪，對自己的專業(yè)化發(fā)展很迷惘，產生了很嚴重的職業(yè)倦怠。

一、農村初中信息技術教師職業(yè)倦怠的成因

（一）信息技術學科的特殊性

隨著社會競爭的日趨激烈，社會和家長對孩子的期望越來越高，升學率和名次依然是他們最關注的對象。信息技術課程由于不屬于統(tǒng)考科目，只能退居次要地位，信息技術課成了學生的調節(jié)課、娛樂課。即使信息技術教師自定標準給學生一個成績，也不會加入學生的總分，對學生的名次沒有影響，學生對信息技術課程的實質興趣并不高，讓老師處于一種尷尬境地。加之農村學生家長觀念普遍比較滯后，信息意識淡薄，他們并不關注信息技術課程，無形中加劇了信息技術課程教師的壓力。對于信息技術教師來說，他們認為自己的工作沒有得到認可和檢驗，削弱了工作的積極性，感到工作沒有動力和成就感。

（二）信息技術教師工作的復雜性

信息技術教師一般還要兼代其他統(tǒng)考科目，工作量很重（一般在20節(jié)左右），信息技術課成了擺設。由于無紙化辦公的要求，大部分學校的信息技術教師除了完成教學任務的同時，兼有打字復印、文檔處理、機房維護、攝像、照相、服務其他教師等工作，農村信息技術教師存在的角色，更多是在充當學校的“技術員”。在這種“技術本位”觀念的影響下，外界缺乏對信息技術學科和教師本身特性的理解和關懷，造成信息技術教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸現(xiàn)象。

（三）農村初中管理粗放

由于信息技術課程設置少，信息技術教師一般不受重視，使他們的才能發(fā)揮受到抑制，品嘗不到收獲成功的喜悅。信息技術課程的非主體地位，加之無作業(yè)、不帶班，致使考評時無法加以準確量化（其實信息技術教師身兼幾職，恐怕和伏案批作業(yè)的教師工作量相差無幾），使得信息技術教師在職稱晉升和年終評優(yōu)評先上受到很大的限制和影響，導致大部分信息技術教師失去了工作熱情，加重了職業(yè)倦怠。

二、克服農村初中信息技術教師職業(yè)倦怠的措施

（一）客觀方面

在全社會營造“尊師重教”的氛圍，對教師建立一種合理的期望。教師是凡人，能力也是有限的，不是無所不能的，給教師一個適當寬松的環(huán)境，以減少教師的心理壓力，為教師行業(yè)創(chuàng)造一個較為寬松的人文環(huán)境，同時不斷提高教師的工資待遇，使教師樂于從教。

國家和政府要加大對農村信息化教育的投入，盡快落實“校校通”和“班班通”工程，優(yōu)化信息化環(huán)境。國家應該制定嚴格的信息技術課程考試制度，將信息技術課程納入統(tǒng)考科目，督促教育主管部門和學校落實好信息技術提高學生信息素養(yǎng)的目的，引起學生和家長的重視。

學校在落實制度管理的同時應堅持“人性化”管理，盡量為教師創(chuàng)造一個良好的工作和生活環(huán)境，積極傾聽和采納教師正確的意見和建議，并抓好落實。完善信息技術教師的考核方案，使信息技術教師勞有所獲，細化過程管理，做好登記和評估，涉及教師利益問題時，能做到既考慮成績也考慮工作量和科目的性質。鼓勵教師參加各種類型的培訓，在學校內部也要為信息技術教師搭建個人發(fā)展的平臺，促進專業(yè)化發(fā)展，讓信息技術教師在工作中學習，在學習中進步，在研究創(chuàng)新中接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中提升專業(yè)水平。

（二）主觀方面

首先，要不斷學習，提高自身修養(yǎng)，不但要學習專業(yè)知識，還要多讀一些好書，通過學習凈化心靈，開闊心胸。應該理性地分析所遇到的困難，實事求是，一分為二地看問題，找出解決問題的方法與途徑。積極運用心理調適策略，努力調整自己的態(tài)度、情感和行為，積極地應對壓力，學會稱贊自己、獎勵自己，要多關注自己成功的點點滴滴，積極地進行自我肯定，多干一些實事，少發(fā)一些牢騷，切實樹立“干一行愛一行”的心理。

其次，要以積極的心態(tài)參加學校以及社會的各種活動，與學生、同事、領導、家長及朋友保持正常的社會交往，增進彼此之間的友誼，來滿足彼此之間的心理需要。通過與人的交往培養(yǎng)良好的社交能力，建立和諧的人際關系。

再次，要學會合理安排時間，安排合理有效的工作時間，處理好工作和生活的關系。發(fā)展業(yè)余愛好，多參加體育鍛煉，通過體育鍛煉來釋放壓力，增強信心與勇氣，保持開朗愉快的心境，微笑面對工作和生活。

【參考文獻】

[1]李葆萍，孫雙.從農村信息技術教師職業(yè)生存現(xiàn)狀反思我國中小學教育信息化建設[J].中國電化教育，2010.

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