新課改下如何提高語文課堂教學效率

梁富章

提高語文課堂效率是一個老話題了，而如何提高新課改下語文課堂效率，至今還沒有圓滿的答案。這里我根據本人的教學實踐，談幾點粗淺的認識。

一、認真備好課，才能上好課

功夫要下在備課上，課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎、根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，提高教學的針對性。

二、明確教學目標，做到有的放矢

語文課堂教學要有明確的目標。語文教學目標從縱向看有四個層次：《大綱》要求——總目標;年級要求——階段目標;單元要求——單元目標;課文要求——達成目標。這四層目標之間的關系是：達成目標必須在課堂教學中一一落實，緊扣單元目標，體現階段目標，關聯總目標。這就要求教師吃透《大綱》精神，用好教材，研究學生，寫好教案，做到腦中有綱、腹中有書、目中有人、胸中有案。這樣才會在課堂上“教不亂譜”“學不亂套”“練不亂陣”，避免了“天馬行空，架空分析”的現象， 課堂的效率自然能夠得到提高。

三、合理分配教學時間

研究表明：一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，語文課堂教學要提高效率，語文教師就要把握好時間的分配。也就是說，教師可以根據不同課型安排教學過程，保證在最佳時段內完成主要任務，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。

四、選擇恰當的教學方法

俗話說：“教無定法，貴在得法。”課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。作為一名語文教師，只要能把握教學時機，適時地引導學生質疑，讓學生對每一節課都有一個合理的期待，同時做到精簡教學過程，多讀、多練、少講、少問，并重視對知識的鞏固和反饋，定能激發學生學習語文的興趣，有助于學生思維能力的培養，有利于學生對所學知識的掌握和運用。作為語文教師，選擇運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來才能有興趣，這樣就會有助于提高學習效率和課堂效率。

五、加強學法指導，培養自學能力

世界上最有價值的知識是什么？著名科學家達爾文告訴我們：最有價值的知識是關于方法的知識。語文教學應教給學生聽、說、讀、寫的方法和基本學習方法。從現代科學意義理解，方法是指人們在有關的活動領域，把握事物規律，完成某種任務而采用的途徑、手段、工具和方式的總結。古人也云：“授人以魚不如授人以漁。”足見指導學法在語文教學中是何等重要。

課前預習的方法適用于每門課程，而對于語文來說，提高語文課堂效率更是非常必要的。通過課前預習，學生掌握了其中的重點、難點，也有了疑難點，在老師講課時，學生就會有目的地聽，帶著問題聽，既加深了印象，又增強了記憶，比無目的、無重點、無計劃地被動聽有諸多好處。課前預習在培養了學生的自學能力的同時，又提高了課堂的學習效率，一舉兩得。

六、提高學生的主體地位

“高效”源自以生為本，教學設計要走向生本，突出學生的主體地位，教學過程凸顯生本，把主動權交給學生，讓學生自主參與到學習中來，如果能做到為學生的發展服務，才會有我們想追求的課堂效率。

興趣是強勁的動力和能力形成的前提。學生有了濃厚的學習興趣，就會變被動為主動，進入積極的學習狀態，學習熱情高漲，精力旺盛，注意力集中，大腦神經進入良好的記憶狀態，所學的知識就會在愉悅的、輕松的情境中輕而易舉地掌握。興趣的培養必須因人而異，對于學習成績好的學有余力的學生，應注重在開發其智能上下功夫，讓其潛能得到充分發揮;對于學習一般的學生，多教其學習方法，不斷提高其學習能力，力爭成為優秀學生;對于學習有困難的學生，不能挫傷、打擊，而應該激發、鼓勵，多關心、多接觸，重點輔導其基礎性的知識，以掌握知識為主，要不失時機地給予表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，激發興趣，主動參與自主學習活動。

七、 運用信息技術，激發學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師 。”興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學內容感興趣，學習積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。在講授《賣火柴的小女孩》一課時，教師根據“流落街頭，幾次擦燃火柴產生幻想，凍死街頭”幾個情節制作課件，在課堂上展示給學生看，以激發學生的學習興趣，營造學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創設課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

在新課改下，我們教師只有不斷學習新知識，接受新事物，涉足新領域，提高新能力，具有較高的自身修養和文學修養，才能適應現代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應新的教學形勢。