小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)“五步法”例談

馬進(jìn)龍

【摘 要】習(xí)作教學(xué)中，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)習(xí)作情景，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生主動(dòng)想寫。要寫好一篇習(xí)作，首先必須把好審題這一關(guān)，否則就會(huì)“下筆千言，離題萬(wàn)里”。要引導(dǎo)學(xué)生勇于體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探究，讓學(xué)生懂得習(xí)作就是用筆描繪生活，真實(shí)的情感才能打動(dòng)人。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，有效地進(jìn)行語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的大腦倉(cāng)庫(kù)，要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】作文 ? ? 激發(fā)興趣 ? ? 方法引領(lǐng)

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，要“注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”，并“愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”。習(xí)作教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。說(shuō)它難，是因?yàn)閷W(xué)生不易產(chǎn)生主動(dòng)習(xí)作的興趣，不想習(xí)作，害怕習(xí)作，或者覺(jué)得無(wú)素材可寫，更不知道如何寫，給習(xí)作教學(xué)帶來(lái)了很大的困擾。在本文中，筆者以九年義務(wù)教育人教版教材六年制四年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)《我敬佩的一個(gè)人》為例，談?wù)劻?xí)作教學(xué)的“五步法”。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。習(xí)作教學(xué)中，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)習(xí)作情景，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生主動(dòng)想寫。習(xí)作教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將習(xí)作表達(dá)融入有趣好玩的活動(dòng)中，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，充分參與到生活之中。教學(xué)中，我通過(guò)談話、游戲等互動(dòng)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的習(xí)作環(huán)境，在活動(dòng)中，學(xué)生有了激情，有了感受，有了材料，學(xué)生“不想寫”“害怕寫”的心理問(wèn)題就克服了。

二、審清題意，明確要求

審清題意，就是仔細(xì)辨認(rèn)、審清、分析題目的意義和要求，確定習(xí)作的范圍、角度、重點(diǎn)等。有人說(shuō)，審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達(dá)是重點(diǎn)。確實(shí)，要寫好一篇習(xí)作，首先必須把好審題這一關(guān)，否則就會(huì)“下筆千言，離題萬(wàn)里”。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生明白什么樣的人才是值得敬佩的人，看到這個(gè)題目，學(xué)生會(huì)想到哪些人。然后指導(dǎo)學(xué)生讀懂本次習(xí)作的具體要求，讓學(xué)生明白，要寫具體的事例，要抓住人物的具體動(dòng)作描寫，要表現(xiàn)出人物的精神風(fēng)貌，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順等;最后引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元寫人的課文，想想把事例寫具體的方法有哪些。這樣，就解決了“寫什么”的問(wèn)題。

三、篩選素材，拓展思路

“巧婦難為無(wú)米之炊”，習(xí)作更是如此。因此在習(xí)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘并篩選寫作素材，去拓展寫作空間。現(xiàn)實(shí)生活就是一個(gè)巨大的素材庫(kù)，生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的習(xí)作反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富生活素材。要引導(dǎo)學(xué)生勇于體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探究，讓學(xué)生懂得習(xí)作就是用筆描繪生活，真實(shí)的情感才能打動(dòng)人。在本次習(xí)作教學(xué)中，我為學(xué)校一位普通清潔工一天的工作制作了一段視頻，在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用耳、用心觀察這位清潔工的工作過(guò)程，看看他哪里值得我們敬佩。然后回憶生活中還有哪些像這樣值得我們敬佩的人，從而確定習(xí)作的素材。

四、方法引領(lǐng)，習(xí)作指導(dǎo)

常言道，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，給學(xué)生再多的優(yōu)秀范文也不如教會(huì)他們習(xí)作的一些基本方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生習(xí)作方法，讓學(xué)生知道怎么寫，比如指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛。要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，對(duì)周圍熟悉的人和事物要細(xì)致觀察，這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。學(xué)生在細(xì)致的觀察中就會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。教師還要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料。要讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。因此，在本節(jié)習(xí)作教學(xué)中，我讓學(xué)生回憶本組課文，著重看看哪些內(nèi)容比較詳細(xì)，要重點(diǎn)寫;哪些與課文中心內(nèi)容關(guān)系不大，要略寫，等等。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，進(jìn)行語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的大腦倉(cāng)庫(kù)，要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。學(xué)生在習(xí)作時(shí)就會(huì)文如泉涌，下筆如神，這樣，就解決了“怎么寫”的問(wèn)題。

五、交流評(píng)講，逐步提高

習(xí)作教學(xué)中，評(píng)講是非常重要的一環(huán)，很多教師對(duì)于學(xué)生的習(xí)作只是一筆帶過(guò)，不做深評(píng)細(xì)評(píng)，其實(shí)這是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的不尊重。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于自己的習(xí)作認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于習(xí)作的整體認(rèn)知不是很強(qiáng)，因此需要教師做好評(píng)講，加強(qiáng)后期指導(dǎo)，以便學(xué)生逐步提高。正所謂“文章不厭千回改”，教師要重視對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改評(píng)講，既肯定他們?cè)诹?xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，又指出他們?cè)诹?xí)作中的不足與失誤，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。