淺議如何通過創新辦出特色學校

董慶華

【摘 要】創新能改善工作質量，提高工作效率，構建特色學校。我校在科技教育活動中，以創新為根本，辦出了學校的特色，主要體現在：1.以人為本、科學定位，確立特色方向;2.精心謀劃、夯實機制，確保特色實施;3.名校聯姻、取長補短，提升特色品味;4.課題引領、多元整合，促進特色遠航;5.歷經一番寒徹骨，欣得梅花撲鼻香。

【關鍵詞】創新 ? ? 科技 ? ? ?特色學校

教育專家指出：“創新是以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解，是本著理想化需要或為滿足社會需求，改進或創造新的事物并能獲得一定有益效果的行為。”也就是說，創新能改善工作質量，提高工作效率，達到理想的教學效果。我校多年來通過創新工作的開展，辦出本學校的特色，實現了科技興校，主要體現在以下幾方面。

一、以人為本、科學定位，確立特色方向

首先，要“得天時”，就是順應國家發展的方針、政策。鄧小平同志曾經指出“科學技術是第一生產力”;黨中央明確提出，要全面實施“科教興國”和“可持續發展”的戰略，并做出了《關于加速科學技術進步的決定》;江澤民同志在黨的十六大上再次強調“科技進步是經濟社會發展的決定性因素”;胡錦濤同志十七大報告中也指出“要提高自主創新能力，建設創新型國家”。根據上述科學論斷，我們教育工作者要有創新意識，使科學技術在學校發展中起到重要作用。

其二，要“得地利”。本著“人無我有，人有我優”的目標，占得地利。

其三，尋找“高人”指點。從教育局到科技部門，從市級到省級乃至國家級，請內行及專家指點，使創新工作更加具體，更具有深度和廣度。 “占天時、得地利、加人和”，就堅定了我校特色發展的決心。

如我校教師就曾出現過自制教具的熱潮，那時的我們把目標定位在制作、使用和參賽上。到了20世紀90年代，我們意識到實踐動手能力的培養絕不只是教師們的事，學生的實踐、動手能力也亟待提高。于是，我們通過課堂學習、課外實踐活動與勞動，來提高師生的實踐動手能力。研制生產用具、自制學生學具、編制生活手工藝品成了當時的主流。步入21世紀，科技在飛速發展，按“高人”指點，我校加強理論學習，把理論與實踐相結合，開始走上科技發展之路。

二、精心謀劃、夯實機制，確保特色實施

1. 健全學校科技教育領導組織機構網絡，成立了校長掛帥，分管領導、科技總輔導員、科技輔導員組成的學校科技教育領導小組。在科技領導小組之下，組建以科技總輔導員為負責人的學校科技教育骨干教師隊伍（科技輔導員），同時發動全體教職工支持科技教師組織學生開展各類科技活動。

2. 明確職責，建立和完善各項制度。學校根據科技教育活動開展的需要，明確了相關領導和教師的職責，并盡量使各自的職責明確化，使相關的領導和教師都能根據自己的職責履行責任，保證科技教育活動的開展。

建立科技教育活動會議制度。每學期開學初舉行研討會，制定出一學期的科技活動計劃，布置工作、研究對策。在每一次學校的大型科技活動開展前，學校都要召集有關人員開會研究，以確保每一次活動的正常開展。

設立科技教育活動獎勵制度。為了對科技教師的工作能夠做出客觀公正的評價，同時也為了進一步激勵科技教師們工作的積極性，學校建立《教學、科研成果獎勵辦法》，使科技教師的獎勵有了制度保證，形成比較完善的運行機制。

3. 制定發展規劃和發展方向。學校要制定可持續性發展的規劃和每學年的科技教育工作計劃，做到目標確立層次化、管理工作規范化、活動安排系列化、學生參與全員化。結合新課標要求，從學校實際出發，經常性地開展研究，檢查現狀，了解需求，注意檔案資料的收集、保管，使特色教育保持有序的發展。

三、名校“聯姻”、取長補短，提升特色品味

故步自封、閉關自守，已不符時代發展的要求。要跟上時代發展的步伐，就要與全省乃至全國有相同特色的學校建立校際共同體，每學期教師團隊做到互訪、研討教學、共商探究資源的使用等事宜。通過“走出去，請進來”，促進學校特色發展的步伐，更加明確了發展的方向，特色品味得到升華。

四、課題引領、多元整合，促進特色遠航

沒有理論支撐的探索是盲目的，沒有科研引領的研究是空洞的。要積極開展課題研究活動，做到課題引領，全方位進行。

1. 創設科技教育的環境，培養學生的科學素養和實踐能力。

（1）創設物質環境：校園環境、景物設計按科技教育要求設計;建設百草園，利用我校東北角的一片空地，建立中草藥、蔬菜苗木培育實驗基地。（2）構建校園文化環境：學校創建“一館、二室、三廊”，即科學探究館、學生科技作品展覽室、學生科技操作室、科技知識學習走廊、科技發展信息長廊、科普知識移動宣傳廊等。（3）加強學校圖書館情報資料建設：購買科普讀物、訂科技報刊等供師生閱讀。（4）加強計算機校園網建設，暢通科技教育信息渠道：配足配齊計算機，信息技術教師利用網絡資源帶領學生查找各種科普資料，指導學生用電腦繪制科學幻想畫，培養學生對信息的收集、篩選、整理、運用的實踐能力，促進學生良好科學素養的形成。

2. 構建“立足學校教育，拓展家庭、社會輔導”的科學素養和實踐能力的培育模式。

（1）立足學校教育就是以學校教育為主渠道，通過系統的、有意識的、多方位的科技教育活動來培育學生的科學素養和實踐能力。一是營造科技教育的校園氛圍。充分發揮板報、壁報、宣傳櫥窗在科技教育中的作用，讓每一塊墻壁、多數物體都能“說話”。在內容上，要把學校科技教育的特點、目標以及成果及時反映出來，加強學校科技教育與社會科技發展的溝通，及時反映科技信息，普及科技知識。在形式上，建立班級科藝角、班級黑板報、科技宣傳櫥窗，創辦學生科普知識手抄報、學校墻報科技專欄。培養師生實事求是、表里如一、真抓實干、務實創新的科學態度。二是要和課程改革相結合。要把科技教育的滲透作為優化課堂教學的重要組成部分。在教學目標確立上突出科技教育;在教育內容上滲透現代科學技術。根據兒童心理發展的規律，應通過生動活潑的形式，對小學生加強科技啟蒙教育。為此，我們編寫了科技教育校本教材《金小科技》和《中國古典七巧板》。三是優化科技教育的活動課程，經常性地開展科技實踐活動。如低年級開展“七巧板”活動，中年級開展“古典寓智玩具”活動，高年級開展“三模”及“電腦機器人”活動。結合每年三月份開展的“全國青少年科技創新大賽”，組織小學生進行小發明、小制作比賽，開展社會實踐、社會考察等活動，引導學生進行科技小論文、科技實驗報告的撰寫等;結合綜合實踐課開展以蔬菜種植、果樹栽培為龍頭的生物小組實驗;結合科學課開設標本制作、天文氣象;結合計算機課開展電腦操作等科技類興趣小組。四是開展系列活動，深化科技教育。為使科技活動經常化，根據學生年齡和知識能力水平制定了“五個一”活動，內容是：讀一本好的科技書;做一件小制作或搞一個小發明;知道或了解一個科學家的故事;參加一次科技考察活動;高年級學生學會設計科技作品;低年級學生會畫一張科幻畫。（2）拓展家庭輔導。即充分發揮家長、家庭的科技教育作用。一是建立家庭科技角。家庭科技角就是通過建立“庭院花園”，學生和家長一起利用家庭中的庭院，種植一些花草，在花草的培植過程中掌握有關植物的知識;創建“小小動物園”，由于農村養殖業比較興旺，學生在家長的指導下，有意識地參與養殖并進行觀察、記錄、研究分析，甚至撰寫小論文等，從而提高孩子的科技素養;再次，開辟“家庭創作室”，有條件的家庭，建立家庭科技創作室，訂閱一些科技類報紙、雜志（如《小小愛迪生》《小學科技》等），購買一些工具和制作器材，孩子在家長的指導下，開展小制作、小發明等活動。二是充分利用家長、家庭的科技資源培育學生科學素養。

五、歷經一番寒徹骨，欣得梅花撲鼻香

我校科技教育成了金小的特色，促進了學校檔次的提升，學生在各個學科的成績也都有了很大的提高。我校先后獲得“吉林省國防科技體育先進單位” “吉林省青少年航模活動示范校”“吉林市科技教育示范校” “吉林市科協系統先進集體”“吉林市青少年科技教育工作先進單位”等榮譽稱號。這些都證明了通過創新工作的開展，堅持科學發展觀，就能辦出特色學校。