新課程改革背景下的高中英語教學

毛秋菊

【摘 要】隨著時代的發展和社會的進步，我國的政治、經濟和文化事業正朝一個嶄新的方向發展。為適應社會的發展與進步，教育領域也要進行不斷地改革。一波一波改革浪潮的襲來，為教育事業增添了新活力的同時，提出了新挑戰，英語教學也不例外。本文以新課程改革為背景，以筆者自身教學實踐為基礎，探討了我國普通高中英語教學中存在的問題，并從實際出發，實事求是地提出了改進策略， 希望能對新課程改革背景下高中英語教學產生積極的作用。

【關鍵詞】新課程改革 ? ? 高中英語 ? ? ?策略

隨著改革開放程度不斷提高，我國對英語教學的研究和發展也不斷深化，致力于將學生培養成為具有國際化思維和視野的創新型人才，新課程改革無疑是這一大背景下的產物，受到教育界乃至社會各界的高度重視。因此，如何切實推進新課程改革背景下的高中英語教學成為教育界界關注的一大熱點問題。本文根據實際教學實踐，結合當前英語教學的現狀進行分析和探討，希望為促進新課程改革背景下的高中英語教學貢獻綿薄之力。

一、關于《普通高中英語課程標準》的研究

《普通高中英語課程標準》是在有關專家和資深學者經過深入研究探討后得出的關于普通高中英語課程的一項指導性質的標準。通過這一標準，我們可以了解高中英語課程的性質等基本問題，然后根據自身的教學實踐制定教學策略。

《普通高中英語教育課程標準》的優勢有以下三點。第一，幫助學生在語言能力方面從單一轉向全方位學習，發展學生的自主學習和合作學習能力，形成有效的英語學習策略，培養學生的綜合語言運用能力。第二，《普通高中英語課程標準》盡可能地豐富了教學內容。高中英語教學目標和模式與轉變和創新必然要求英語語言學習和情感態度上的轉變和創新，這就要求教師必須在教學內容上狠下功夫，在完成基本教學任務的同時，盡可能地充實和完善教學內容。第三，《普通高中英語課程標準》倡導轉變教學中心，主張將中心從教師轉移到學生上來。這種指導思想的益處是顯而易見的，不僅能夠幫助學生更加自覺主動地學習，也能幫助他們在學習的過程中更好地體驗學習樂趣。

二、新課程改革背景下高中英語教學的問題

新課程改革背景下高中英語教學的研究成就是不言而喻的，然而，我們也應該看到其存在的問題。第一，設計的教學活動浮于表面、走形式，沒有真正落到實處。在教學過程中，教師往往重點關注課堂知識講授和句型操練，卻又為了滿足教學要求機械地加入一些課堂活動活動，生搬硬套。這樣的教學活動不僅無助于教學的開展，還有可能引起學生的反感， 導致學生對英語學習的興趣下降。第二，當前的教學資源難以滿足教師教學的要求。教師在教學過程中常常遇到教學資源短缺的情況，在這種情況下，教師的教學難以開展，學生的學習熱情難以提高，無法實現教學相長。第三，教師駕馭教材的能力有待進一步提升。有的教師拿到教學材料時， 會出現不明白如何利用或者操作的問題。這些問題的存在，對新課程改革背景下的高中英語教學是極為不利的，必須進行一系列的改進和完善。

三、新課程改革背景下高中英語教學的策略

本文通過研究和教學實踐， 認為新課程改革背景下高中英語教學中存在的問題可以從以下幾方面進行解決。

第一，師資方面，不斷提升英語教師的專業素養。雖然新課程改革倡導發揮學生的學習自主性，但教師在教學過程中的作用卻不能被忽略。為了適應新課程改革的要求，在提升教師專業素養方面，應做到兩點：一是做好教師專業培訓工作。學校內部應該開展定期和不定期的教師培訓活動，并使教師培訓成為一種常態和制度，以此利用有限的時間最大限度幫助教師提升自身的職業素養。培訓的內容應與時俱進，適應新課程改革提出的新要求。通過培訓，幫助教師更新教學觀念，摒棄傳統教學的糟粕，寓教于樂，讓學生有開口說的機會， 讓英語真正成為一門實用性學科;通過培訓，提高教師應用教材的能力，提高課堂教學質量。二是改進教師的教學方式。以《普通高中英語課程標準》為指導，教師應改變過去故步自封的教學態度，舍棄落后的教學方法，從過去大量的機械訓練幫助學生掌握知識的教學模式轉變為鼓勵學生以大量的知識點為主開展自我學習、自我操練、自我動口練習的自主性學習和教學。

第二，完善學校管理制度和管理體系。學校應該制定一套完善的獎懲制度和責任制度，以獎懲制為主，責任制為輔，提高教師完成教學任務的積極性和主動性，鼓勵教師在教學中進行探索和開發。在教學過程中，教師必須嚴格按照《普通高中英語課程標準》的要求，在完成基本教學任務的同時改進教學方式，鼓勵學生開口說英語，而不是學習一套“啞巴英語”，幫助學生實現全面發展。此外，學校還要盡可能地為教師教學提供條件，完善英語教學的硬件設施建設，豐富教師教學的素材和資源，為教師轉變教學方式、提高教學質量提供一個更加廣闊的平臺。

新課程改革既是機遇也是挑戰，既為英語教學開辟了更加廣闊的道路，也使英語教學面臨嚴峻的考驗。在這場課程改革的浪潮中，要適應改革的變化，就要“兩手抓，兩手都要硬”，既要提高教師的軟實力，又要提升學校的“硬功夫”。只有這樣，我們才能適應時代的發展，完成時代賦予英語教學的光榮使命和任務。

【參考文獻】

[1]王毅敏.關于新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].海外英語，2014（12）：21-22.

[2]韓超.新課程改革背景下高中英語教學的思路分析[J].才智，2014（19）：144.

[3]張弘一.新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策[J].南昌高專學報，2010（04）：140-141.

[4]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].當代教育與文化，2010（05）：74-80.