提高高中語文教學效率之我見

張 茜

重慶市第四十九中學摘要：課堂教學是學生學習語文的主陣地，語文新課改背景下“向四十五分鐘要質量”是每一個有責任心的語文教師努力奮斗的目標。不僅要精心做好課前準備，還要注意優化課堂結構，運用正確的教法和學法來努力提高課堂效率。關鍵詞：語文教學；氛圍；興趣；教師角色；評價

提高高中語文教學效率之我見

張 茜

重慶市第四十九中學
摘要：課堂教學是學生學習語文的主陣地，語文新課改背景下“向四十五分鐘要質量”是每一個有責任心的語文教師努力奮斗的目標。不僅要精心做好課前準備，還要注意優化課堂結構，運用正確的教法和學法來努力提高課堂效率。
關鍵詞：語文教學；氛圍；興趣；教師角色；評價

新課程改革形勢下，如何全方位地提高語文課堂效率，全方位地激發學生語文學習興趣、體現學生主體地位，是廣大人民教師進行教學研究的重中之重。如何讓語文課堂更生動，如何讓語文課堂更有效，如何推廣探究性學習，是一個必然的趨勢。作者根據自己多年的教學經驗，對當前學生的教育狀態進行分析，給出了一些自己的想法和策略。

一、保持平和心態，構建和諧氛圍

教師傳授知識，學生接受知識，二者之間的活動，離不開課堂里師生之間的默契和諧的表演。在這雙邊活動表演中，要使學生處于主體地位、是不能避開老師而純粹地把學生推上主人公地位的。因離開老師的引導和點撥，學生的主體作用就會漫無目的，不著邊際，學生就會思無所向，判無定則。但教師一味板著面孔，故著嚴肅，即使把主動權放給了學生，學生也會心有顧慮，思有壓抑。如課堂氣氛沉寂，肅穆，有些學生即使想思后而答，也怕因答錯被老師批三評四而無地自容，久而久之，學生的參與意識就逐漸消失了，“一言堂”貫穿到底，這怎能促進學生個性發展呢？為此，要養成學生為主體性教學，師生之間有必要構建一個和諧的室內氛圍，共同探討，平等交流。

二、重視基礎，培養興趣

部分高中生基礎薄弱，學習水平低下，學習積極性不高。許多學生在語文課堂上不參與討論，不積極回答課堂設問，對他人的發言也不感興趣，不參與提問。還有一部分人不敢提問，不敢答題，不敢大聲說出心中的想法。還有一部分直接打瞌睡，置身事外，直接放棄學習的機會。學生會不會為興趣而閱讀，喜不喜歡和別人討論閱讀過的文章和書，重不重視閱讀，逛書店和和上圖書館看書的頻率高不高都會影響到他們未來的閱讀習慣。閱讀與興趣之間有著密不可分的關系，怎樣提高學生的閱讀興趣顯得尤為重要。教師本身就是學生最大的閱讀資源，教師要與時俱進，不斷采用先進的教學模式，適當地引導，學生為了實現自我會跟隨教師的步伐大量地閱讀課外書，進而增加語文學習的興趣。教師要狠抓“讀”的功夫，默讀和朗讀是語文教學訓練閱讀和寫作能力的兩種非常重要的方法。

三、教師角色的轉換

語文教學中，教師不但是文化傳播者，更是學習方法的傳授者。著名教育家呂叔湘說過“教學，就是教學生學，主要不是把現成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生。”新理念倡導的“學生主體，教師主導”的新的教學模式就是最理想的方法。孔子說過“思而不學則殆，學而不思則罔。”傳統的教學模式嚴重束縛了學生的思維，束縛了學生的想象力，扼殺學生的創造性，甚至浪費學生和教師自己大量的時間。一堂有效的語文課應該是各種想法、思維的碰撞。教師可以創設情境，讓學生自己來當一次“小老師”，這種角色互換游戲能充分集中廣大群眾的智慧，為學生提供廣闊的平臺發揮。

四、轉變學生思想觀念，采取有利評價機制

許多學生認為，語文學習是中華民族的母語學習，這是我們在娘胎里就開始學習的一種語言，所以課堂中不需要努力，不需要花太多心思在此。其實不然，語文的學習是日積月累的，一段時間的消極心理，導致學習的退步可能不會立竿見影，但是長期的消極態度必定會導致語文學習的退步不再向前，這時候要想進步就難上加難了。語文教師不但要引導，主導，啟發學生進行探究學習，主動學習，更要在情感上正確地引導學生養成積極的學習觀，做到“導學，導問，導思，導法，導行”五導。做學生學習方法的傳授者，所謂“授之以魚不如授之以漁”正是這個意思，教師做課堂教學中的導演，讓學生根據教材這一“劇本”進行自由發揮，解放天性。另外，恰當的評價機制能很好地激勵學生個體奮發向上，增加他們的成就感和自信。馬斯洛的需求層次清晰地告訴世人，自我實現是比生理需求、安全需求、尊重等更高一層的需求，把握好學生的自我實現的心理，也就能最大限度刺激學生動手，動眼，動腦，這對于強化語文學習有著莫大的助力。

五、適當引入多媒體，有效服務語文教學

我們到底應該如何正確有效地在語文課堂教學中引入多媒體呢？必須做到以下幾點：

（1）能夠突出課堂教學重點，突破教學難點。語文教材中有部分內容距離學生生活比較遠，學生理解起來具有一定的困難，僅靠教師的講解很難明白，這個時候多媒體的運用一定是個不錯選擇。

（2）有利于學生的全面發展。在引入多媒體教學時要特別注意，不能一味地注重形象和趣味，而要重視對學生的思維的深度和密度的訓練，增加課堂學習中學生的思維時間，提高課堂效率。

（3）有利于培養學生的創新思維。我們的教學多媒體課件應該突出強調它的交互性，而不只是教師預先設計好的，問題的答案也是固定的，學生只是被教師一步步地引入他預先設計好的“圈套”。

師生齊把握，共同發展，充分實現教學內容，注重互動，夯實基礎，提高興趣，轉變教師的角色和教學方式，轉變學生思想觀念，適當反饋，在新理念的倡導下努力實現新的突破，將語文教改進行到底。