基于當前我國高校藝術(shù)類學生人文素質(zhì)的缺失及對策研究

郭躍飛

（鄭州大學 西亞斯國際學院，河南 鄭州 451150）

基于當前我國高校藝術(shù)類學生人文素質(zhì)的缺失及對策研究

郭躍飛

（鄭州大學 西亞斯國際學院，河南 鄭州 451150）

隨著我國教育改革力度的不斷加大，藝術(shù)類學生的總量正在快速上升中，給高校藝術(shù)類學生各方面能力的不斷提高帶來了極大挑戰(zhàn)，因此必須采取合適的措施提高高校藝術(shù)類學生的綜合素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。本文就當前我國高校藝術(shù)類學生人文素質(zhì)的缺失進行全面分析，提出了提升我國高校藝術(shù)類學生人文素質(zhì)的對策，以期促進高校藝術(shù)類學生更好地發(fā)展。

高校藝術(shù)類學生；人文素質(zhì)；缺失；對策

根據(jù)高校藝術(shù)類學生的實際情況來看，注重他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的培養(yǎng)和提升，以及教學方法和教學模式的創(chuàng)新，是高校藝術(shù)類學生不斷發(fā)展的實際需求。因此，在對當前我國高校藝術(shù)類學生人文素質(zhì)的缺失有比較全面的了解后，才能制定出更完善的對策，以不斷提升高校人文素質(zhì)教育水平。

一、當前我國高校藝術(shù)類學生人文素質(zhì)的缺失

（一）實用主義比較普遍，人文知識不夠豐富

目前，我國藝術(shù)類專業(yè)的教學中，物質(zhì)主義、實用主義在教學內(nèi)容、教育觀念等方面滲透的比較多，致使學生出現(xiàn)過于追求實用價值的現(xiàn)象，從而導致他們努力對各種可以帶來實用的東西進行學習和獲取。在這種情況下，人文學科方面的學習和內(nèi)容相對比較少，如哲學、史學、美學等多個方面的學習會受到冷落。與此同時，藝術(shù)類高校的不斷增多，學生整體素質(zhì)水平不夠高，部分學生的思想認識不夠高，致使高校藝術(shù)類專業(yè)出現(xiàn)人文知識不夠豐富的問題，最終導致高校藝術(shù)類學生出現(xiàn)人文素質(zhì)缺失比較嚴重的情況。

（二）道德觀念和理想觀念都不夠清晰

在社會不斷發(fā)展的情況下，高校教學方法正向著多樣化發(fā)展，教學模式也發(fā)生著極大變化，這給提升高校藝術(shù)類學生人文素質(zhì)帶來了很多問題。在這種情況下，藝術(shù)類學生的道德觀念和理想觀念都不夠清晰，致使學生出現(xiàn)政治信仰迷茫、價值取向扭曲、誠信意識淡薄等多種情況。

（三）適應(yīng)能力不夠強，團結(jié)意識需要提升

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷推廣的情況下，藝術(shù)類學生的行為和思想會受到各種思想、外來文化的影響，大大提高了藝術(shù)類學生的教學難度。當前，部分學生的適應(yīng)能力不夠強，無法快速地與他人進行交流和溝通，并且少數(shù)學生有著強烈的以自我為中心的思想，團結(jié)意識、實踐能力等都急需提升。

二、提升我國高校藝術(shù)類學生人文素質(zhì)的對策

（一）注重藝術(shù)教育觀念的不斷更新

藝術(shù)教育觀念的不斷更新，主要包括藝術(shù)專業(yè)的人文學科性質(zhì)、人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標這兩個方面，對于促進藝術(shù)類專業(yè)學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著重要影響。在實踐教學過程中，將人文學科與藝術(shù)類專業(yè)的教學內(nèi)容相結(jié)合，注重學生藝術(shù)鑒賞能力、感知能力、審美情趣等的培養(yǎng)，才能促進高校藝術(shù)類學生教育水平的不斷提升。與此同時，注重學生學習方式的盡量開放，讓學生全方位地開展學習活動，注重學生國家使命感、責任意識等的增強，幫助藝術(shù)類學生樹立全面性的學習目標，促進其德、智、體、美的全面發(fā)展。

（二）注重專業(yè)培養(yǎng)計劃的合理調(diào)整

根據(jù)當前藝術(shù)類學生的教學情況來看，注重專業(yè)培養(yǎng)計劃的合理調(diào)整，需要從如下兩個方面著手：一是人文知識類課程的增設(shè)。想要真正提升藝術(shù)類學生的人文素質(zhì)，就必須注重人文知識課程的合理增設(shè)，讓學生系統(tǒng)地了解政治、歷史等多方面知識，幫助他們樹立現(xiàn)代價值觀念，真正實現(xiàn)人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的統(tǒng)一，最終促進藝術(shù)類學生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展；二是注重人文素質(zhì)教育在專業(yè)課程中的滲透。在藝術(shù)類專業(yè)教學逐步向著綜合素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變的情況下，將人文素質(zhì)教育滲透到學生的實際生活、審美教育等各個方面，才能真正解放藝術(shù)專業(yè)學生的思想和意識，最終確保藝術(shù)專業(yè)學生的人文精神可以得到有效培養(yǎng)和激發(fā)。

（三）注重校園文化建設(shè)

根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學生的實際學習需求，加大校園文化建設(shè)力度，注重人文精神的弘揚和傳播，才能真正實現(xiàn)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為藝術(shù)專業(yè)學生營造一個融洽、和諧的學習環(huán)境。隨著校園文化的不斷豐富，藝術(shù)專業(yè)學生的人文素質(zhì)教育空間變得更加廣闊，因此，在信息技術(shù)不斷推廣的情況下，注重校園文化活動的多樣化、多元化發(fā)展，并科學制定相關(guān)規(guī)章制度，提高人文素質(zhì)教育標準，才能真正將人文素質(zhì)教育與社會實踐活動結(jié)合到一起，最終促進高校藝術(shù)類學生人文素質(zhì)教育水平不斷提升。

三、結(jié)束語

在藝術(shù)類專業(yè)學生的教學過程中，人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為其中的重要組成部分，也是我國高校教育改革不斷創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。因此，嚴格落實上述幾個方面的對策，并注重學生藝術(shù)專業(yè)技能的提升，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)人才，從而更好地促進我國藝術(shù)事業(yè)長遠發(fā)展。

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