在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中引用平面設(shè)計元素的實踐研究

李 俊

（武漢科技大學(xué) 城市學(xué)院，湖北 武漢 430083）

一、項目的主要研究(開發(fā))內(nèi)容、目標(biāo)（包括階段性目標(biāo)、最終目標(biāo)）及擬解決的主要問題

本研究擬對現(xiàn)有環(huán)藝專業(yè)教學(xué)模式的革新進行分析和研究，探討視覺傳達(dá)設(shè)計的元素對培養(yǎng)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生專業(yè)綜合能力的可能性和可行性。對環(huán)藝設(shè)計專業(yè)教育的傳統(tǒng)思路進行必要的調(diào)整與創(chuàng)新，以期達(dá)到指導(dǎo)教師教學(xué)實踐、完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、增強學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計綜合能力的作用。

本研究的目標(biāo)在于通過分析現(xiàn)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育模式和思路中存在的問題，提煉視覺傳達(dá)設(shè)計課程中對促進環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的知識點，改善環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)模式，完善環(huán)藝學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，將研究內(nèi)容應(yīng)用于環(huán)藝專業(yè)的課堂教學(xué)實踐中，并展開實驗，分析解決如下關(guān)鍵問題：

第一：視覺傳達(dá)元素能否幫助提高環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合能力；

第二：視覺傳達(dá)元素中哪些內(nèi)容可以用在現(xiàn)有環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)實踐中；

第三：環(huán)藝專業(yè)教師在教學(xué)過程中如何講授視覺傳達(dá)設(shè)計的知識；

第四：視覺傳達(dá)設(shè)計的專業(yè)知識如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其自學(xué)能力和創(chuàng)意思維能力。

平面設(shè)計（graphic design）的定義泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式。透過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號、圖片和文字，借此做出用來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計師可能會運用字體排印、視覺藝術(shù)、版面（page layout）等方面的專業(yè)技巧，來達(dá)成創(chuàng)作計劃的目的。平面設(shè)計通常可指制作（設(shè)計）時的過程，以及最后完成的作品。

二、本項目研究解決教學(xué)問題擬采取的主要方法

本課題通過對視覺傳達(dá)課程知識結(jié)構(gòu)的分析研究，搜集可用于環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的知識和內(nèi)容，形成新的教改方案，通過調(diào)整環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)計劃，開設(shè)相關(guān)新的專業(yè)課程，或是在現(xiàn)有環(huán)藝專業(yè)課程中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式，重在考察視覺傳達(dá)元素對提高環(huán)藝專業(yè)學(xué)生綜合設(shè)計能力的作用，考察新內(nèi)容是否能激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生的設(shè)計思路，增強課程學(xué)習(xí)效果，切實提高學(xué)生的設(shè)計實踐能力。

本研究將綜合采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和實驗法等，擬按以下思路進行研究：

第二階段——調(diào)查分析環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問題時，采取對教師和學(xué)生進行問卷調(diào)查的形式，研究探討講授視覺傳達(dá)設(shè)計知識點的必要性；第四階段，采用對學(xué)生學(xué)習(xí)成績及設(shè)計作品水平的定性和定量分析，證明教改措施對于提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力有無明顯作用；最后，在總結(jié)分析階段，除了分析學(xué)生的考試成績和設(shè)計作品之外，課題組還設(shè)計問卷調(diào)查老師和學(xué)生，以確定視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)知識能否在教學(xué)實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用，以及對提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和設(shè)計實踐有無積極作用。

三、項目研究（開發(fā)）的總體安排及進展情況

首先，收集資料；其次，分析環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)模式中存在的問題，搜集整理視覺傳達(dá)元素中可用于環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的知識點；第三，在分析學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合環(huán)藝專業(yè)課程的具體內(nèi)容選擇講授的視覺傳達(dá)設(shè)計知識點，設(shè)計新的教學(xué)內(nèi)容，并組織教師學(xué)習(xí)新教授內(nèi)容的理念，設(shè)計實驗；第四，使用新教學(xué)內(nèi)容展開實驗，對學(xué)生進行前后測；第五，對結(jié)果進行分析總結(jié)。

四、現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)（物質(zhì)條件、經(jīng)費、人員等）

本課題組的主要成員都是武漢科技大學(xué)城市學(xué)院一線藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，都在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，有著較豐富的教學(xué)經(jīng)驗；他們曾對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進行過諸多研究，參與過多次藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)計劃的修訂工作，并在本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)表了多件設(shè)計作品和多篇教研論文。

武漢科技大學(xué)城市學(xué)院藝術(shù)學(xué)部藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有環(huán)藝和視覺傳達(dá)兩個專業(yè)方向。多位課題組成員曾經(jīng)講授過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分平面設(shè)計的專業(yè)課程，對視覺傳達(dá)設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)和設(shè)計方法有一定的研究。在環(huán)藝專業(yè)的課程教學(xué)中，課題組成員也初步對本課題的研究內(nèi)容進行過教學(xué)實踐，并在專業(yè)教研會上進行過討論。

此外，環(huán)藝專業(yè)的現(xiàn)有專業(yè)課多數(shù)都有實踐課時和課程設(shè)計的環(huán)節(jié)，這為檢驗課題實驗的效果提供了條件。

[1]劉海青.關(guān)于綜合院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向的思考[J].紅河學(xué)院學(xué)報，2006(03).

[2]鄭澤輝.高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的幾點思考[J].裝飾，2006(04).

[3]趙曉明.工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式研究[D].東北師范大學(xué)，2007.