裝飾藝術課程中主題式創作的教學設計

王 垚

（牡丹江師范學院 美術與設計學院，黑龍江 牡丹江 157000）

裝飾藝術課程中主題式創作的教學設計

王 垚

（牡丹江師范學院 美術與設計學院，黑龍江 牡丹江 157000）

裝飾藝術課程主題式創作教學的過程中，要關注對學生實踐能力的培養，提高教學過程中的多方向適應性和職業性特點。本文對現階段裝飾藝術課程中主題式創作的教學設計和教學設想進行了探討。

裝飾藝術；專業課程；教學設計

在開展裝飾藝術課主題式創作教學的過程中，教師的整體教學設計水平直接體現了教師的教學能力和教學特色，科學、大膽地進行教學假設，可以更好地培養學生的創新實踐能力。裝飾藝術這門課程具有較強的實踐性特點，其教學過程應關注對人才應用技能的培養。在教學開展過程中，教師必須通過合理的教學設計與構想，對學生的文化綜合能力、審美能力、操作能力、市場反應能力以及職業道德品質進行培養，關注市場需求，圍繞行業的發展來開展相關教學工作，打造一個科學的教學體系，保障教學過程的系統性和科學性，開拓創新，發揮自身的專業優勢，提高教學過程中的多方向適應性和職業性特點。本文將對現階段裝飾藝術課程中的主題式創作教學設計和教學設想進行探討。

一、教學設計要適應市場需求

裝飾藝術課程教學的過程中，要把握好當前社會中行業的發展形勢和具體需求，在結合相關需求的基礎上，對于課堂教學結構進行合理的調整，創新設計理念，讓課堂教學緊跟社會需求的發展。針對現階段一些過于陳舊的教學內容，要進行選擇性的處理，并重新設計。與時俱進的發展是保證裝飾藝術教學質量的關鍵，也是保障課堂教學有效性的必要條件。在教學內容的設計與選擇上，可以針對不同學生的具體學習情況，合理調整課程的重點，對于一些重要性不足的課程，可以采取縮減的方式，突出學以致用的教學理念。總而言之，教學過程如果脫離了市場和社會，那么教學也就失去了其本身的內在意義，培養學生的實踐動手能力，打造應用型復合人才的理念也就成了一紙空談。另外，教師在開展教學工作的過程中，也要培養學生的職業發展理念，讓學生了解裝飾藝術行業，并且認識到這個行業的基本職業特點，逐漸提髙學生的職業學習興趣，堅定學生的職業發展信念。

二、教學過程要劃分層次，引入合理競爭

層次性的教學理念的運用，可以更好地提高裝飾藝術課程教學工作的針對性。教師本身要積極扭轉觀念，將以往的教學理念進行創新，做好自身角色上的轉換。教師可以在教學過程中，通過引入一些具體的競爭理念，讓學生在分層次教學的過程中，逐漸適應外界環境的競爭，從而達到激勵學生自主進步的目的。在教學中，教師可以結合學生的不同情況，將學生分為不同層級，并針對不同層級的學生采取針對性的教學策略。教學內容的設計上，對一些基礎較差的學生，增加理論和基礎教學內容，幫助他們夯實基礎；對一些基礎可以，但學習積極性不足的學生，教師則要給予學生足夠的自我探索的機會，引導學生提高學習自主性；對于一些學習成績較好，能力較強的學生，教師則可以多加入一些實踐性內容，并在適當的時候采取項目化的教學方式，讓學生提前感受到裝飾藝術行業的具體崗位情況。層次化教學理念是近年來教學水平發展中的新方向和新思路，也是當前素質教育工作的一個有效思路。

三、合理協調理論教學與技能教學

理論教學和技能教學是裝飾藝術專業課程教學中的兩個重要部分。教師在進行教學設計和設想的過程中，要對于二者進行合理的協調與搭配，這也是對教師自身教學能力的一項考驗。在進行教學設計與設想的過程中，教師要突出整個教學過程的實踐性，確立正確的教學目標。培養學生理論知識時，要關注對學生基礎藝術理論知識的培養，讓學生掌握相應的藝術設計原理、圖形設計構成、藝術觀察方法、美學理念等多方面的專業理論知識。通過理論教學，讓學生可以運用藝術、理性的眼光來進行設計，提高學生的整體審美能力和藝術創造能力。技能培養上則關注學生造型能力、設計軟件應用能力、工藝制作能力等方面的培養。在進行理論技能教學過程中，教師要注重對學生興趣愛好的引導，采取適合課堂教學需求的教學方式來進行教學工作。教師可以積極引入一些實戰教學，結合當堂課堂教學內容，把學生帶領到實際設計現場，讓學生熟悉現場的具體情況。

總之，裝飾藝術相較其他專業教學來說，更加重視對學生實踐動手能力的培養，關注學生綜合能力的成長。隨著我國建筑行業的不斷發展，裝飾藝術也面臨更多的發展機遇。在新形勢下，教學工作的開展要放眼未來，積極適應巿場競爭環境新需求，不斷提高教學設計水平，力爭培養出更加優秀的專業裝飾藝術人才，為我國的社會發展奠定良好的基礎。

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G642

A

1007-0125（2015）09-0176-01

本文為牡丹江師范學院教育教學改革項目“在裝飾藝術課程中進行主題式創作的案例式教學研究與實踐”（項目編號：2013JGZX0060）研究成果。