少兒問性，避諱與科學的回答差異大

姚扶有

如今，隨著資訊、傳媒的不斷發(fā)達和普及，少兒對于諸如“我是從哪兒來的？”“親嘴真的會生小孩嗎？”之類的性問題，無論是采取避諱式的傳統(tǒng)回答“你是從石頭縫里蹦出來的”或“從馬路上撿回來的”，還是采取如今“逗比”而通俗的回答“充話費送的”等等，都是不科學的、不負責任的。科學而理想的做法，父母應該根據自己一貫對孩子進行性教育的方式，以及孩子對性問題的熟知或好奇程度，做適當調整。孩子問到什么程度，就透徹地回答到什么程度。而如果我們采取傳統(tǒng)的遮遮掩掩、左躲右閃，甚至是善意蒙騙的回答方式，同樣可能貽害無窮。要知道，孩子所問的，往往也是他們好奇的、感到神秘的、理解力所及而想知道的。所以，對于孩子的性問題，父母還是運用科學的方式回答為好。

老問題場景之一：

晚上9點，媽媽拿了一盒牛奶對兒子說：“把這盒牛奶喝了吧，等我洗完澡再叫你進去洗啊。”兒子很乖地答應了。不一會兒，媽媽叫他進去。媽媽赤裸著身體幫兒子脫衣服，兒子突然說：“媽媽，我問你一個問題。我和你的身體長得咋不一樣？”

1. 避諱式的傳統(tǒng)回答

媽媽：“你還太小，說了你也不懂。”兒子追問：“你沒說，咋知道我不懂啊？”媽媽為難了，說：“嗯，這不是你現在應該知道的事，等你長大了自然就知道了。”或者“這個嘛，嗯，呵……”支吾過去。

簡評：孩子雖然還小，可他已經學會了觀察與發(fā)現。他只要發(fā)現媽媽有什么地方與自己不同都會隨時發(fā)問。你應付也好、搪塞也好，他得不到滿意的答案就會繼續(xù)追問。可是，無論是媽媽有意避諱不回答，還是不知道怎么回答，對孩子那顆充滿好奇的心都是一種不負責任。

2. 啟發(fā)式的科學回答

媽媽說：“那你說說，你和媽媽的身體哪些地方長的不一樣？”“嗯，媽媽這兒（用手指媽媽的胸部）有兩個軟軟的包，我咋沒有呀？”媽媽可以再啟發(fā)著問：“還有什么不同的呀？”孩子想了想，吞吞吐吐地說：“我的下面有‘小雞雞’……媽媽下邊沒有……”這時，媽媽可以說：“人類分為男人和女人兩種，男人和女人的身體是不一樣的。媽媽胸前兩個軟軟的包叫乳房，是女人特有的，乳房可以產生好多好多奶水，這是因為媽媽要給寶寶喂奶，讓他快快長大，而男人沒有。男人和女人雖然身體構造不同，但都是平等的，誰也不比對方優(yōu)越。”

簡評：引導孩子提問，既是培養(yǎng)他從小愛動腦筋的習慣，也是鍛煉他的智力，更是向他灌輸正確的性教育知識。父母告訴他的這些性基本知識，他有可能一時半會兒還不全懂，但他能感受到父母不避諱、不隱瞞，從而對性會有一種正確的認識和理解：性，像所有他不懂的知識一樣，都是科學知識。

老問題場景之二：

小蘿莉回到家，沒有往日的高興，嘟著嘴不說話。媽媽抱著她問：“寶貝兒，誰惹你生氣了？”小蘿莉沒有回答。媽媽逗她：“是不是幼兒園的小朋友欺負你了？告訴媽媽，媽媽給你撐腰。”小蘿莉忍不住了：“我們幼兒園的一個男生嘲笑我沒有‘小雞雞’。”

1. 避諱式的傳統(tǒng)回答

媽媽一聽來氣了：“他這是耍流氓，我明天找你們老師教訓他。”媽媽見小蘿莉露出笑容，接著說：“寶貝兒，以后別跟這樣的壞孩子玩。”

簡評：孩子在幼兒園受“欺負”的情緒在媽媽這兒得到釋放，可是，她對自己沒有“小雞雞”的事依然不明白，而且將來還有可能會受到其他男孩子的同樣嘲笑。所以，媽媽以幫孩子撐腰來避諱這樣的性問題，遲早還會讓孩子受到傷害。

2. 啟發(fā)式的科學回答

媽媽哄小蘿莉說：“寶貝兒，別生氣了。知道嗎，那個小朋友是錯誤的，他不懂科學知識。你明天見到他，就對他說，因為我是女孩，所以沒有‘小雞雞’，但女孩有子宮，男孩卻沒有，所以男人和女人是平等的。”這時，如果小蘿莉似懂非懂地再問：“什么是子宮？”不妨接著告訴她：“子宮就是寶寶待在媽媽身體里的房子。”

簡評：媽媽能對小蘿莉說這些已經很不錯了，首先她肯定了兩個孩子之間關于有沒有“小雞雞”的對與錯，之后接著將正確的性知識傳輸給小蘿莉，讓她消除因為沒有“小雞雞”而產生的自卑心理。

老問題場景之三：

兒子5歲了，晚上爸爸將兒子抱進浴室一起洗澡。兒子調皮地跟爸爸擠在蓬頭下淋浴，這時，兒子幽幽地說：“爸爸，我們都是男人，可我的‘小雞雞’和你的咋不一樣啊？”

1. 避諱式的傳統(tǒng)回答

爸爸難為情地訓斥道：“小屁孩，這是你應該問的問題嗎？”或者干脆說：“去，少問這些沒用的問題。”稍微開明點的爸爸會說：“咱們現在不談這個問題，等你長大了就一樣了。”

簡評：訓斥也好，敷衍也罷，孩子發(fā)現自己的“小雞雞”跟爸爸的不一樣，他會為此感到糾結：“到底為什么？”爸爸不告訴他，并不意味著孩子不去想。

2. 啟發(fā)式的科學回答

爸爸樂哈哈地反問兒子：“兒子，你還發(fā)現爸爸哪里跟你不一樣啊？”然后再對他說：“你和爸爸不一樣，是因為你還是個孩子，等你長大了，就會像我一樣的，這是正常的生理變化，就像你的身體，隨著年齡的增長要長高，胳膊和腿都要長長一樣。而且，你的腋下也會長出腋毛來。你說，這是不是因為年齡增長的原因呀？”

簡評：爸爸知性、爽朗的態(tài)度不僅對兒子喜歡觀察問題、探究問題的好習慣是一種鼓勵，而且通俗易懂的解釋也會讓兒子消除性的神秘，在快樂中成長，在成長中增長性的知識。

老問題場景之四：

兒子做完作業(yè)，媽媽催了幾次都不肯到自己房間睡覺，爸爸板著面孔說：“咋不聽媽媽的話呢？”兒子磨磨蹭蹭到爸爸身邊說：“爸爸陪我一起到房間，好嗎？”爸爸照做了。這時，只聽兒子小聲說：“爸爸，我有一個問題不明白，說了你不能罵我啊。”爸爸逗了一下兒子，算是鼓勵兒子。兒子說：“今天，我在廁所尿尿，我發(fā)現我的‘小雞雞’比同學的大，怎么回事？”

1. 避諱式的傳統(tǒng)回答

爸爸有些嚴肅地說：“在學校不用心學習，琢磨這些干什么？”如果遇到不負責任的爸爸，則會大大咧咧地回答：“大就大唄，怕什么。”如果遇到愚蠢的爸爸回答得更是奇葩：“大好啊，說明你厲害。”

簡評：爸爸沒有告訴兒子“小雞雞”為什么比同學大，反而把兒子訓斥一頓，兒子要么會認為這是個不好的問題，要么會認為“小雞雞”大是因為自己身體出了問題，讓爸爸不知所措了。當然，后面的兩種回答，更會在孩子心中埋下一連串的疑問，甚至影響到學習。

2. 啟發(fā)式的科學回答

爸爸輕輕地撫摸著兒子的頭說：“兒子，你是不是擔心自己的‘小雞雞’出了問題？”兒子也許會怯怯地說：“也不全是啊，反正我想知道為什么不一樣。”爸爸可以慢慢告訴他：“這些呢，都是一個人生理成長過程中的正常現象，沒有什么可擔心的，對身體不會有任何的影響。就像花盆里種的花，同是一株花枝上的花，有的長得大、有的長得小、有的開得濃、有的開得淡。所以，在你成長過程中，每個年齡段‘小雞雞’的大小都是不一樣的。”

簡評：爸爸很會教育兒子，用輕輕地撫摸這種很親切的肢體語言暗示兒子：你的問題問得好。尤其是運用一株花枝上的花的大小、濃淡做比喻，形象、生動、易懂，既消除了兒子的疑慮，又告訴了兒子正確的性知識。

老問題場景之五：

小蘿莉第一天上幼兒園，雖然開始去的時候很不情愿，可等媽媽到幼兒園接她回家時，全然像換了一個人，那個高興樣就像小鳥飛進了森林，走在路上一個勁兒地向媽媽講述幼兒園小朋友的事，然后問媽媽：“有的小朋友說自己是媽媽在馬路上撿來的，有的說是猴子變的，還有的說是石頭里蹦出來的。媽媽，我是從哪里來的啊？”

1. 避諱式的傳統(tǒng)回答

媽媽被這些小朋友的回答逗得哈哈笑了起來。她告訴小蘿莉：“你呀，跟他們不一樣，你是媽媽在淘寶網上淘的。”小蘿莉瞪著不解的眼神說：“真的嗎？那你再給我淘一個弟弟唄。”

簡評：這位媽媽夠時尚的。她竟然打破流傳了幾千年的傳統(tǒng)說法，可還是向孩子灌輸了錯誤的性知識。

2. 啟發(fā)式的科學回答

媽媽把小蘿莉抱在腿上，親切地說：“小朋友們說的都是錯的。你們呀，都是媽媽生出來的。”這樣明確地告訴小蘿莉，可能她還是不大懂：“媽媽，我們是怎么生出來的啊？”這時，媽媽可以從懷孕之始告訴小蘿莉：“你小的時候待在媽媽的肚子里，那里有一個叫子宮的地方，也就是‘孩子的宮殿’的意思。你就住在那宮殿里，一點點長大，待了10個月，然后就生了出來。媽媽為了生你非常辛苦，所以你應該關心體貼媽媽，愛媽媽哦。”

簡評：媽媽不僅糾正了小朋友們從小接受的錯誤性知識，而且告訴了小蘿莉一個小生命在哪兒成長、成長多久，最后才由媽媽生出來。她向孩子傳輸的不僅僅是正確的性知識，更重要的是血脈親情的認同和感恩教育。

【編輯：花潔】