物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)不對(duì)

問：孩子在表現(xiàn)好的時(shí)候，有時(shí)會(huì)向我們索要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。孩子的爸爸說：“好好好，買買買。”但我很猶豫。請(qǐng)問，給孩子物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)嗎？

潘霏

答：探討這個(gè)問題之前，我們先看一個(gè)老人與孩子的故事。

一群孩子每天都到老人的家門口玩耍，老人年紀(jì)大了，受不得吵鬧，于是想了一個(gè)辦法。

這天，老人正在午休，這群孩子又來了，在門口吵吵鬧鬧。老人拄著拐棍，壓住怒氣，走到門外對(duì)孩子們說：“看你們玩得開心，我覺得自己也年輕了很多，謝謝你們。為表示感謝，我給你們每人5元錢，請(qǐng)你們明天繼續(xù)來玩。”孩子們答應(yīng)了，開開心心地接過錢走了。第二天同樣吵鬧聲再次響起，老人臉上露出意味深長(zhǎng)的微笑，他對(duì)孩子們說，他退休了，收入不高，只能給每個(gè)孩子2元錢。孩子們有些失望，但還是接受了。第三天，老人說自己只能給每個(gè)孩子1元錢時(shí)，孩子們憤怒了：“你以為我們每天在這里又喊又跳不累嗎？才1元錢，不干了！”孩子們一哄而散，于是老人重新過上了安靜的生活。

聽了這個(gè)故事，估計(jì)您會(huì)為老人的機(jī)智點(diǎn)贊，但是不知您有沒有想過，在與孩子的相處中，我們無意中也做著同樣的事情。

彤彤很有繪畫天賦。媽媽為進(jìn)一步提高她的積極性，每次在彤彤畫完畫后都會(huì)給她買零食吃。最初一段時(shí)間，彤彤繪畫的積極性提高了很多。可慢慢地，彤彤畫畫不像最初那么積極了，而且對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的要求越來越高。一盒薯片不行，不讓看電視就不畫。

我們不禁要問：是什么改變了孩子？

心理學(xué)研究表明：人的行為動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。當(dāng)我們是因?yàn)榛顒?dòng)本身的興趣、完成活動(dòng)后的樂趣或者活動(dòng)對(duì)人的挑戰(zhàn)力，而自發(fā)地從事某種活動(dòng)時(shí)，動(dòng)機(jī)就源于內(nèi)部。而為了某種外在結(jié)果才去從事某種活動(dòng)，則是外部動(dòng)機(jī)。

不管是第一個(gè)故事里的孩子還是彤彤，他們行為發(fā)生改變的原因是，外部動(dòng)機(jī)的出現(xiàn)使得他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)被削弱。當(dāng)我們用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來鼓勵(lì)孩子時(shí)，就相當(dāng)于把他們的行為與獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來，而不是與他們的自身愿望聯(lián)系起來。所以，他們行為的自覺度下降，并漸漸對(duì)活動(dòng)失去了興趣。而一旦外部獎(jiǎng)勵(lì)無法滿足他們時(shí)，他們將停止活動(dòng)。

那么，我們?cè)撊绾翁岣吆⒆拥膬?nèi)部動(dòng)機(jī)呢？

1. 培養(yǎng)孩子的興趣，讓他真正從中獲得樂趣。

2. 激發(fā)孩子的好奇心與探索欲。

3. 包容孩子而非控制孩子。給孩子足夠的支持，提供建議和選擇，并鼓勵(lì)其負(fù)起獨(dú)立選擇的責(zé)任。

4. 設(shè)置有適當(dāng)難度的任務(wù)——任務(wù)太難或太簡(jiǎn)單，都不利于孩子內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

看到這里，也許有的媽媽會(huì)認(rèn)為，以后就不用再給孩子任何物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)了。但是如果你真的完全照做，大概會(huì)面對(duì)孩子的抗議和楚楚可憐的眼神。

我的建議是：當(dāng)孩子不需要物質(zhì)激勵(lì)也能出色地完成某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，就沒有必要畫蛇添足地給他獎(jiǎng)勵(lì)；而當(dāng)你想鼓勵(lì)孩子完成某項(xiàng)他不太喜歡的任務(wù)時(shí)，可以給他一些物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，畢竟我們都不想成為孩子眼中吝嗇的家長(zhǎng)。