高職畜牧獸醫專業校外實訓基地兼職教師隊伍建設研究

莫文湛 李軍成 楊昌鵬 梁珠民 覃建基

【摘 要】通過政府或行業協會參與，規范管理，納入學校教師隊伍建設管理，提高兼職指導教師學歷，開展技能比賽，共同制定人才培養方案、課程標準和實習指導書等綜合措施，提高校外兼職教師的實踐育人水平，使高職院校畜牧獸醫專業校外實訓基地兼職教師的管理步入良性循環管理模式。

【關鍵詞】高職 畜牧獸醫專業 校外指導教師

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0097-02

高等職業教育是高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命， 其本質是教育與企業、社會需求緊密結合，把“教、學、做”融為一體，強化學生的能力培養。因此，建設一支滿足生產實習、頂崗實習需要的高技能、高素質的校外兼職教師隊伍是高職院校師資隊伍建設工作的重中之重，也是當務之急。

一、高職院校畜牧獸醫專業校外兼職教師存在的問題

（一）高職院校畜牧獸醫專業校外實訓沒有專門的指導教師。目前，畜牧獸醫專業學生派到企業參加生產實習和頂崗實習，沒有專門的指導教師，主要是臨時決定的，甚至有的實習單位沒有兼職指導教師。一般情況下是學生到企業后才由實習單位臨時決定，企業兼職指導教師沒有工資待遇，也沒有工作積極性，沒有認真開展指導工作，很難保證生產實習和頂崗實習質量。

（二）高職院校畜牧獸醫專業校外實訓指導教師學歷偏低。從學歷層次來看，目前大多數校外實訓基地兼職指導教師隊伍中大專和中專學歷者居多，擁有本科學歷的比例約為20%，研究生或以上學歷擔任實訓教師的就更少；從知識結構來看，有些兼職指導教師專業不對口，盡管學歷滿足條件但不是相關專業畢業，因而很難保證高質量地完成實訓指導工作。尤其對于畜牧獸醫專業而言，是一個要求理論水平和實踐能力很強的專業，沒有扎實的理論功底，影響到實踐技能操作指導。

（三）高職院校畜牧獸醫專業校外指導教師缺乏教學經驗。高職校外實訓基地兼職指導教師隊伍中，絕大多數沒有做過教師，沒有經歷過師資培訓，缺乏教學經驗，不知道傳道授業的方法和技能，難以承擔教書育人的重任，難以提高教學質量。

（四）高職院校畜牧獸醫專業校外指導教師沒有規范管理。由于沒有統一標準，帶有隨意性，部分校外實訓基地兼職指導教師自身的實踐能力還比較差，實踐能力不能夠完全滿足專業實踐教學的要求。畜牧獸醫專業校外實訓基地兼職指導教師最重要的是“技高”，既要有較豐富的實踐經驗，又要有扎實的理論功底。不但要能承擔實踐教學，還應當能承擔理論教學，傳授做人做事的道理。由于沒有統一要求，學生在校外實習大部分處于無人管理的狀態，處于“放羊”的狀態。

（五）高職院校畜牧獸醫專業校外兼職教師受到企業經濟利益的影響。校外實訓基地兼職指導教師參與校企合作受校企雙方共同影響，目前大部分沒有建立起有效的激勵機制，不能實現“三贏”，兼職指導教師指導學生實習，增加工作負擔，企業要生產經營，追求的是經濟效益，而高職院校則注重人才培養的質量，有一定的周期性。目前企業、校外實訓基地兼職指導教師參與校企合作，多數是憑關系和個人感情，難以發揮積極性。

二、畜牧獸醫專業校外指導教師隊伍建設措施

（一）政府或行業協會參與校外兼職指導教師隊伍建設。政府或行業協會應加大在職業教育校企合作中的引導、協調作用，提高企業參與人才培養的積極性。目前企業只知用人，只會用優秀人才，哪個學校有畢業生，就去哪招聘，缺乏參加培養人才的積極性。通過政府或行業協會管理和監督，增強企業培養人才的責任感，大大提高其教書育人工作的積極性。

（二）加強對校外兼職指導教師的管理工作。對畜牧獸醫專業校外實訓基地兼職指導教師，應由學校和企業制定統一標準，統一要求，通過校企合作共建平臺，推行“雙崗雙薪”來充分調動企業中優秀的技能型人才投身職業教育的積極性，符合條件的個人，經學校、企業和個人三方協商，在自愿的基礎上簽定協議，明確各自的職責和要求，并由學校發給聘書，正式成為學校畜牧獸醫專業校外實訓基地兼職指導教師。各方都要嚴格履行義務，盡職盡責完成各自的任務，真正做到學生在實習單位有人管、實踐技能訓練有人教。學校、實習單位要對畜牧獸醫專業校外實訓基地兼職指導教師嚴加管理和考核，學校應定期支付校外實訓基地兼職指導教師勞動報酬，同時還應當實行獎罰制度，對校外實訓基地兼職指導教師做得好的給予獎勵，反之要給予處罰。

（三）學校應將校外實訓兼職指導教師納入學校教師隊伍建設管理。作為生產實習、頂崗實習的指導教師，校外實訓基地兼職指導教師承擔著教書育人的重任，直接影響到實踐教學的質量。學校應將畜牧獸醫專業校外實訓基地兼職指導教師納入教師隊伍建設的一部分，定期支付勞動報酬，定期、有計劃地開展教師技能培訓，在生產實習、頂崗實習過程中培養學生，提高校外實訓基地兼職指導教師的教學水平。目前畜牧獸醫專業校外實訓基地兼職指導教師教學水平參差不齊，大部分缺乏教師的基本技能，只有通過培訓，才能改變目前的狀況，才能提高生產實習、頂崗實習的教學質量。

（四）提高校外實訓基地兼職指導教師的學歷。雖然高學歷并不等同于實踐能力強，但高學歷者在更新知識信息的過程中，具有良好的自我學習能力，擁有自主更新知識的能力，也能影響和促進指導學生的不斷提高。因此，應該使校外實訓基地兼職指導教師具備本科及以上學歷，學校和實習單位應共同出臺相應的激勵政策，鼓勵校外實訓基地兼職指導教師提升學歷水平。

（五）建立校外實訓基地兼職指導教師技能比賽制度。建立校外實訓基地兼職指導教師技能比賽制度，定期開展技能比賽，不但可以提高校外實訓基地兼職指導教師理論和技能，而且還可以擴大其影響，提高他們的知名度，從而提高其教書育人工作的積極性。

（六）共同制訂畜牧獸醫專業人才培養方案。畜牧獸醫專業人才培養方案是培養人才的具體實施方案，應聘請校外實訓基地兼職指導教師參與制定，讓他們感受到學校的重視，有責任感。同時聘請企業人員參與制定專業人才培養方案，把企業發展需要的知識和要求寫入人才培養方案，這樣培養的畢業生，才受用人單位歡迎。

（七）共同制定畜牧獸醫專業的課程標準和實習指導書。課程標準和實習指導書要符合生產一線的實際情況，離不開企業人員的參與，應聘請校外實訓基地兼職指導教師參與制定，充分發揮他們的作用，使制訂的畜牧獸醫專業的課程標準和實習指導書更具有實用價值。

（八）制定有利于校外實訓基地兼職指導教師成長的人事制度。學校和實習單位應共同制定激勵政策，積極安排和鼓勵教師參加科學研究，進行項目服務和技術開發，解決生產中遇到的難題，實現自我價值、擴大社會影響力，進一步提高校外實訓基地兼職指導教師的工作積極性。同時人事部門加強對校外實訓基地兼職指導教師德、能、勤、績的全面考核，建立以業績和能力為導向、科學合理的校外實訓基地兼職指導教師考核評價機制。

總之，要提高畜牧獸醫專業生產實習、頂崗實習的教學水平，建設一支高素質的校外實訓基地兼職指導教師的師資隊伍是關鍵。應堅持以培養高端技能型人才為目標，堅持校企合作，服務于企業，為企業解決難題，就會不斷提高教育質量，提高人才培養的能力。

【參考文獻】

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[2]姜明明，王靜.高職畜牧獸醫專業實訓指導教師隊伍建設策略[J].畜牧與飼料科學，2012（1）

[3]吳小蘇.加強高職院校實訓基地建設的設想[J].北京農業職業學院學報，2013（1）

[4]李金蘭.提高畜牧獸醫專業實習指導教師能力和素質的方法[J].農業與技術，2012（8）

【基金項目】新世紀廣西高等教育教學改革工程2011年重大項目（桂教高教[2011]65號）

【作者簡介】莫文湛（1966- ），男，廣西桂平人， 廣西農業職業技術學院講師；李軍成（1963- ），男，甘肅靜寧人，博士，廣西農業職業技術學院教授；楊昌鵬，男，廣西農業職業技術學院院長，博士，教授；梁珠民，男，廣西農業職業技術學院教務科研處處長，教授；覃建基，男，廣西農業職業技術學院講師。

（責編 丁 夢）