設(shè)計生活化英語作業(yè)淺探

葉政明

【關(guān)鍵詞】生活化作業(yè) 初中英語 實用性

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08A-

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陶行知先生認(rèn)為，生活即教育。只有將教育和生活密切聯(lián)系起來，并使其相互融合，才能讓學(xué)生所學(xué)、教師所教發(fā)揮實效，起到應(yīng)有的作用。而作業(yè)能夠鞏固學(xué)生所學(xué)，發(fā)展學(xué)生的知識運用能力，因此，筆者認(rèn)為，初中英語作業(yè)應(yīng)當(dāng)和生活掛鉤，給學(xué)生提供參與生活實踐的機會，使學(xué)生樂于參與。那么，該如何設(shè)計生活化的英語作業(yè)呢？

一、從生活中找資源，讓英語貼近生活

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，只有經(jīng)過多項實踐參與，才能提高學(xué)生運用語言的技能。然而，在實際教學(xué)中，教師往往忽視英語的生活化應(yīng)用，尤其在作業(yè)設(shè)計上，常常是讓學(xué)生強化機械抄寫或者背誦，使其遠(yuǎn)離了生活、成為應(yīng)試的工具，嚴(yán)重影響了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。美國教育家華特指出：生活的范圍，就是教育課程的范圍。設(shè)計初中英語作業(yè)時，教師只有從學(xué)生的現(xiàn)實生活中尋找資源，讓英語貼近生活，才能使英語學(xué)習(xí)更具實用性。

例如，人教版英語八年級綜合技能訓(xùn)練中，有一個關(guān)于Public Signs的聽力對話材料。針對這一教學(xué)內(nèi)容，筆者設(shè)計了生活化的作業(yè)，即讓學(xué)生到自己所住的小區(qū)或公園附近，觀察并收集公示語或者公共標(biāo)示，然后用英文來表示這些公共標(biāo)示，并描述公共標(biāo)示的作用。學(xué)生對這樣的作業(yè)很感興趣，當(dāng)在馬路邊看到“禁止停車”的公示語時，馬上聯(lián)想這個公示語用英語應(yīng)該怎么表示，并通過查單詞和簡單的英文描述，將公示語的作用表達(dá)出來：這是要警告人們不要在這里停車；有的學(xué)生在公園草地上看到有“愛護花草”的警示語時，會想方設(shè)法了解它的表達(dá)法和作用。通過以上作業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和生活密切聯(lián)系起來，大大提升了英語學(xué)習(xí)的效率。

二、到社會中找熱點，讓英語融入生活

著名教育家陶行知先生指出：教育的最終目的是為了要改變社會，讓社會在有志之士的努力下變得更加美好。因而，初中英語作業(yè)設(shè)計要從社會中尋找熱點，將學(xué)生所學(xué)的知識與社會熱點融合起來，進行巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識處理或者表達(dá)自己對社會熱點問題的看法，促進英語能力的綜合發(fā)展。

例如，人教版英語八年級Reading“Ive been studying history in China”這一課，教學(xué)主題是有關(guān)奧林匹克運動會志愿者服務(wù)的內(nèi)容。根據(jù)這一話題，筆者設(shè)計了如下作業(yè)：1.了解2014南京青奧會的舉辦情況，并用英語表示各種運動項目。2.你想做一名青奧會的志愿者嗎？請寫一份英文申請書，表達(dá)自己的意愿和想法。學(xué)生很快開始搜集相關(guān)資料，并聯(lián)系2014年舉辦的南京青奧會運動項目，選擇自己喜歡的運動項目進行闡述。如高爾夫比賽（The game of golf）、越野賽（The cross-country race）、皮劃艇（Canoeing competition）、馬術(shù)比賽（Equestrian events）、三人籃球（The three man basketball game）等。在英文志愿者申請書中，筆者引導(dǎo)學(xué)生闡明以下幾個方面的問題：1.奧林匹克運動會的目的及作用。2.包括哪些項目。3.志愿者可以為奧運會做些什么？

以上作業(yè)是圍繞社會熱點問題來設(shè)計，將學(xué)生的興趣和所學(xué)知識建立起聯(lián)系，使學(xué)生通過查閱資料，既能了解相關(guān)的英語知識，也能掌握相關(guān)的英語表達(dá)法。

三、在現(xiàn)實中找話題，讓英語豐富生活

生活是最好的課堂。在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要根據(jù)學(xué)生的個性和興趣愛好，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中尋找話題，并提供足夠空間，讓學(xué)生從不同的情境中體會英語的交際功能。

例如，學(xué)習(xí)完人教版英語八年級第二單元“旅行”這個話題之后，筆者緊緊抓住這個內(nèi)容，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，設(shè)計了這樣的作業(yè)：假設(shè)有外國朋友（或者外地朋友）來到古長城，你打算怎么介紹呢？請寫出一篇英文解說詞，在課堂上進行現(xiàn)場解說。作業(yè)布置下去后，學(xué)生踴躍參與，積極查找相關(guān)旅游路線，有的還畫出了方格圖。在這個過程中，學(xué)生豐富了英語詞匯，英語解說能力也得到了提高。有的學(xué)生還將“such as”“with long history”等詞組靈活運用到了解說詞中。在解說時，每個學(xué)生都能夠得到聽、說的訓(xùn)練，擴大了詞匯接觸面，豐富了英語知識。

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和延伸。在初中英語教學(xué)中，教師要充分利用作業(yè)這個資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓生活和所學(xué)的英語知識掛鉤。

（責(zé)編 黎雪娟）