藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果探討

梁曉燕

（西安醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710021）

藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果探討

梁曉燕

（西安醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710021）

分析西安醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)需求，結(jié)合教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出提高學(xué)生選題自主性、加強(qiáng)過程控制、合理安排實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)、采用靈活的考核方式以及加大實(shí)踐課考核力度5種改善藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果的方法。

藥事管理學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)效果

藥事管理學(xué)是20世紀(jì)初期出現(xiàn)并逐漸發(fā)展起來的重要藥學(xué)分支學(xué)科和交叉學(xué)科。它是運(yùn)用社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與行為科學(xué)等多學(xué)科理論和方法研究藥事管理活動(dòng)及其規(guī)律的學(xué)科體系，是以藥品質(zhì)量監(jiān)督管理為重點(diǎn)、解決公眾用藥問題為導(dǎo)向的應(yīng)用學(xué)科［1］。藥事管理學(xué)注重應(yīng)用社會(huì)科學(xué)原理和方法解決藥學(xué)領(lǐng)域問題，因此實(shí)踐教學(xué)在藥事管理學(xué)課程中的地位很重要，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生能用正確的視角解讀藥學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力及口頭表達(dá)能力，掌握藥事管理學(xué)常用研究方法。

1 西安醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)安排

藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)安排在第七學(xué)期，共8學(xué)時(shí)，實(shí)踐課成績計(jì)入期末成績，占20%。實(shí)踐課的目的及任務(wù)：要求學(xué)生初步掌握常用社會(huì)科學(xué)研究方法，以及收集和整理本學(xué)科資料、口頭與書面交流本學(xué)科知識(shí)的技能。實(shí)踐課教學(xué)基本要求：使學(xué)生掌握調(diào)查研究的基本方法，掌握調(diào)研報(bào)告撰寫的基本要求。

2 學(xué)生對(duì)藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度

2.1 對(duì)象及方法

對(duì)藥學(xué)專業(yè)2010—2013屆6個(gè)班共281名學(xué)生在藥事管理學(xué)課程結(jié)束后進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷267份，有效回收率95.0%。對(duì)所得數(shù)據(jù)用Excel 2003軟件建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.2 關(guān)于藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)總體安排

調(diào)查顯示，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)安排，78.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)時(shí)偏少，應(yīng)該增加實(shí)踐課學(xué)時(shí)數(shù)。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)考核，91.6%的學(xué)生對(duì)實(shí)踐課成績納入期末考試成績表示認(rèn)可，83.6%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課成績占期末總成績20%的比例適當(dāng)。

2.3 關(guān)于藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)選題方式

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)自行分組后各組自擬題目認(rèn)同度最高，占61.4%；其次是教師統(tǒng)一給定5個(gè)左右題目讓學(xué)生自行選擇，占23.2%；對(duì)全班統(tǒng)一題目和每人自擬題目認(rèn)同度較低（見表1）。這表明大部分學(xué)生希望能夠分組自行擬定題目或者教師給出若干題目學(xué)生自主選擇，在選題環(huán)節(jié)有更大的自主性，統(tǒng)一命題方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。

表1 學(xué)生對(duì)藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)選題方式的認(rèn)同（n=267）

2.4 關(guān)于考核方式

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)撰寫調(diào)研報(bào)告后每組選代表進(jìn)行PPT匯報(bào)這一考核方式認(rèn)可度最高，其次是撰寫調(diào)研報(bào)告、課堂PPT匯報(bào)（見表2）。

表2 學(xué)生對(duì)藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核方式的認(rèn)同（n=267）

3 提高藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果的建議

3.1 合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)

合理安排實(shí)踐課各環(huán)節(jié)，不僅可以使學(xué)生扎實(shí)掌握藥事管理學(xué)研究方法，還可以使學(xué)生有充足的時(shí)間完成每一階段的工作。通過調(diào)查分析，筆者建議做如下安排。第一階段：講解調(diào)研程序及問卷設(shè)計(jì)總體要求，建議在緒論部分結(jié)合理論課予以講解。第二階段：選題及問卷設(shè)計(jì)階段，建議安排在理論課“藥品管理立法”一章結(jié)束后。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)藥事管理學(xué)主要研究問題已經(jīng)基本把握，能夠結(jié)合專業(yè)知識(shí)和個(gè)人興趣選擇題目，預(yù)留一周時(shí)間確定題目，兩周左右時(shí)間完成問卷設(shè)計(jì)。第三階段：調(diào)研實(shí)施階段，預(yù)留3周左右時(shí)間，由學(xué)生自由安排課余時(shí)間完成。第四階段：調(diào)研報(bào)告撰寫及匯報(bào)，安排在教學(xué)最后兩周完成，并進(jìn)行考核。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間完成調(diào)研，實(shí)踐課成績體現(xiàn)在期末考試成績中

針對(duì)學(xué)生希望增加實(shí)踐課學(xué)時(shí)的要求，由于受人才培養(yǎng)方案限制，在短時(shí)間內(nèi)難以落實(shí)。因此，建議學(xué)生利用課余時(shí)間完成問卷調(diào)研及統(tǒng)計(jì)分析工作。課外實(shí)踐調(diào)研不僅可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用藥事管理學(xué)理論知識(shí)、社會(huì)科學(xué)研究方法來分析解決實(shí)際問題的技能，而且能鍛煉學(xué)生社會(huì)調(diào)查、人際交流、書面表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等多種能力［2］，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合技能具有重要意義。同時(shí)，建議加大實(shí)踐課考核力度，實(shí)踐課成績計(jì)入期末考試總成績，占20%～30%為宜，從而使學(xué)生從思想上更加重視實(shí)踐訓(xùn)練。

3.3 采用學(xué)生自行分組，各組自擬題目的選題方式

藥事管理學(xué)涉及領(lǐng)域較廣，學(xué)生感興趣的內(nèi)容不盡相同，若采用教師指定分組、統(tǒng)一給定選題方式，會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。建議預(yù)留1～2周時(shí)間，讓學(xué)生課后自行商討，興趣愛好相近的學(xué)生分為一組，每組5～10人為宜。小組成員共同討論后確定選題，設(shè)計(jì)問卷，分工協(xié)作完成問卷的發(fā)放與回收。分組調(diào)研一方面可以減輕問卷發(fā)放與回收的工作量；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為以后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，學(xué)生可以按照自己的興趣選擇題目，以激發(fā)其創(chuàng)造性，認(rèn)真完成調(diào)研，并在調(diào)研報(bào)告撰寫環(huán)節(jié)積極思考和分析總結(jié)。

3.4 采用靈活考核方式，嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)

藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核方式主要有撰寫調(diào)研報(bào)告和PPT匯報(bào)交流兩種。通過調(diào)查，筆者建議根據(jù)班級(jí)人數(shù)選擇不同考核方式。如果班級(jí)人數(shù)少于50人，建議撰寫調(diào)研報(bào)告后，每人制作PPT進(jìn)行匯報(bào)交流，時(shí)長2～3分鐘。成績計(jì)算方法：調(diào)研報(bào)告成績占60%，PPT報(bào)告成績占40%。撰寫調(diào)研報(bào)告可以使學(xué)生掌握藥事管理學(xué)論文寫作的基本程序和要求，課堂匯報(bào)可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如果班級(jí)人數(shù)超過50人，建議每人撰寫一份調(diào)研報(bào)告，每組選派一名代表進(jìn)行PPT匯報(bào)交流。以小組形式進(jìn)行匯報(bào)［3］，學(xué)生可以分工協(xié)作，查閱資料、制作PPT，同時(shí)相互探討研究，提煉出更完整的觀點(diǎn)。通過集中匯報(bào)交流，學(xué)生可以了解其他小組的調(diào)研情況，相互學(xué)習(xí)和交流，共同提高。

3.5 加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的控制

藥事管理學(xué)實(shí)踐課包括選題、問卷設(shè)計(jì)、調(diào)研實(shí)施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、調(diào)研報(bào)告的撰寫、匯報(bào)總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，很多環(huán)節(jié)均在課外完成，所以過程控制對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，因此，建議在各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化監(jiān)督。每個(gè)小組選定題目后必須由教師審核通過后開始問卷設(shè)計(jì)。問卷設(shè)計(jì)完成之后，首先不同小組之間相互核查，然后在小范圍內(nèi)進(jìn)行預(yù)調(diào)研，并對(duì)預(yù)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)修訂，做好事前控制，確保問卷質(zhì)量。調(diào)研實(shí)施過程中杜絕濫竽充數(shù)現(xiàn)象，建議每個(gè)小組由組長負(fù)責(zé)監(jiān)督管理，教師隨機(jī)抽取10%左右的學(xué)生匯報(bào)調(diào)研實(shí)施執(zhí)行情況。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果小組內(nèi)共享，但調(diào)研報(bào)告不得抄襲，如有雷同，必須重寫，并且實(shí)踐成績最高計(jì)60分。只有對(duì)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，才能使學(xué)生達(dá)到藥事管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目的。

［1］楊世民.藥事管理學(xué)［M］.5版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.

［2］方宇，馮變玲，楊世民.藥事管理學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)［J］.藥學(xué)教育，2003，23（1）：37-39.

［3］聶勇勝.《藥事管理學(xué)》課程考核方法改革的實(shí)踐研究［J］.安徽醫(yī)藥，2011，15（6）：791-792.

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1671-1246（2015）09-0095-02