階梯式板書在醫學免疫學教學中的應用體會

劉鵬

（商洛職業技術學院，河南 商洛 726000）

階梯式板書在醫學免疫學教學中的應用體會

劉鵬

（商洛職業技術學院，河南 商洛 726000）

醫學免疫學內容抽象、復雜、深奧，內在聯系性和邏輯性較強，教師普遍反映難教，學生反映難學。階梯式板書可以使醫學免疫學抽象、復雜的知識簡單化、條理化，有利于學生理解、記憶，訓練學生思維的條理性。本文通過介紹階梯式板書在醫學免疫學教學中的應用、意義及效果，為階梯式板書更好地應用提供依據。

階梯式板書；醫學免疫學；思維條理性

階梯式板書是指教師根據教學內容層層遞進、逐步發展的特點而設計的狀如階梯、拾級而上的板書，又稱層遞式板書［1］。階梯式板書可以將抽象的內容具體化，使復雜的理論知識簡單化、條理化，不僅方便教師講課，也有利于學生理解、掌握及記憶。

醫學免疫學與分子生物學、細胞生物學、遺傳學、生物化學等學科密切相關，屬于一門前沿學科。同時作為一門重要的醫學基礎課，對于學生學習臨床各科，更好地理解免疫性疾病的發病機制、開展實驗室診斷和檢測、指導臨床治療具有十分重要的意義［2］。但由于其內容抽象、復雜、深奧，內在聯系性和邏輯性較強，教師普遍反映難教，學生反映難學。特別是醫學免疫學中補體激活途徑和免疫應答兩大內容，是歷屆學生反映最難學的章節，學生常由于聽不懂、學不會而產生畏懼心理。“醫學免疫學究竟該怎么教”是擺在教師面前的嚴峻問題。近幾年，筆者采用階梯式板書進行醫學免疫學教學，取得較好效果。現從階梯式板書在醫學免疫學教學中的應用、意義及效果等方面進行介紹。

1 階梯式板書在醫學免疫學教學中的應用

1.1 階梯式板書在講授補體系統時的應用

補體系統是醫學免疫學的重要章節，而其中補體的三大激活途徑是教學難點。補體的三大激活途徑環節多、過程復雜，學生常難以理解和記憶。有些學生雖然課堂上理解了，但過一段時間又會遺忘。針對這種情況，筆者采用階梯式板書講授補體的三大激活途徑。現以補體激活經典途徑為例做一介紹（見圖1～3）。筆者認為這樣書寫的板書與醫學免疫學教材［3］敘述相比，特別是補體識別階段更清楚，更容易理解。

1.識別階段（C1酯酶形成）

圖1 識別階段階梯式板書

2.活化階段（C3轉化酶、C5轉化酶形成）

圖2 活化階段階梯式板書

3.膜攻擊階段

圖3 膜攻擊階段階梯式板書

1.2 階梯式板書在講授免疫應答時的應用

免疫應答同樣也是醫學免疫學的重要章節，其中細胞免疫和體液免疫的過程是教學難點。由于細胞免疫和體液免疫的過程非常復雜，傳統教材對這一部分都是采用純文字及少量圖片來描述，學生很難理解、記憶。筆者采用階梯式板書，經過90分鐘的學習，學生都能順利掌握該章節內容。現以細胞免疫為例做一介紹（見圖4～6）。

1.抗原的提呈和識別階段

圖4 抗原的提呈和識別階段階梯式板書

2.T細胞的活化、增殖、分化階段

圖5 T細胞的活化、增殖、分化階段階梯式板書

3.效應階段（清除抗原階段）

圖6 效應階段階梯式板書

2 醫學免疫學教學中應用階梯式板書的意義

2.1 有利于學生理解

傳統教學模式僅是單純進行講解，且教材多為純文字描述，使學生感到抽象，難以理解。采用階梯式板書呈現教學內容，使學生一目了然。復雜的理論知識，用簡單的階梯式板書就能說明問題，易于學生理解。

2.2 有利于學生復習記憶

階梯式板書清晰明了，不僅有利于學生理解，而且有利于學生復習記憶。醫學免疫學有些內容通過視頻、動畫等形式展示，學生在課堂上能很快理解，但很快又會遺忘。采用階梯式板書，學生雖然也會遺忘，但拿出筆記，只要看一下階梯式板書，很快就能回憶起來，故有利于學生復習記憶。

2.3 有利于訓練學生思維的條理性

筆者在嘗試階梯式板書教學的同時，注意培養學生自己編寫階梯式板書的能力。例如，講完補體激活經典途徑、旁路途徑后，要求學生課外自學，自己書寫MBL途徑，最后交由教師批閱。同樣，講完細胞免疫后，讓學生自己書寫體液免疫的階梯式板書。這樣，既訓練了學生思維的條理性，又培養了學生的自學能力。

3 階梯式板書在醫學免疫學教學中的應用效果

為了解學生對階梯式板書的評價，采取問卷方式進行調查。調查主要針對理解力、記憶、思維條理性、自學能力以及綜合能力等方面。共發出問卷125份，收回125份，結果見表1。

表1 學生對應用階梯式板書的評價（%）

由表1可以看出，階梯式板書有助于提高學生多方面的能力，特別是能增強記憶和思維條理性。由此可見，絕大多數學生認可階梯式板書。

教師應用階梯式板書進行醫學免疫學教學時，應注意以下幾方面：（1）編制階梯式板書應注意做到“五性”，即直觀性、簡潔性、啟發性、準確性、美觀性［4］；（2）編制階梯式板書，應精心構思，整體設計，合理布局，力爭取得好的教學效果；（3）可將階梯式板書引入課件中，以體現其優勢；（4）教師采用階梯式板書講解時，最好講解兩遍，學生理解后，再讓學生記下來，以利于后期的復習記憶。

綜上所述，階梯式板書具有化繁為簡、易于理解、易于記憶等特點，有助于提高學生多方面能力，是一種較好的教學方法，適用于醫學免疫學教學。

［1］李如密.教學藝術論［M］.濟南：山東教育出版社，2000.

［2］付強.啟發式提問在醫學免疫學教學中的應用［J］.教育教學論壇，2012 （20）：208-209.

［3］曹雪濤.醫學免疫學［M］.北京：人民衛生出版社，2013.

［4］張軍.淺談課堂教學的板書［J］.衛生職業教育，2004，22（18）：90

G424.1

B

1671-1246（2015）09-0060-02