高校來華留學生“校企合作”模式現狀分析

袁江

摘 要 近年來，我國的來華留學生教育得到了快速的發展，但留學生的就業狀況始終不盡人意。隨著國家“走出去”戰略的實施，越來越多的企業開始關注留學生的培養，高校來華留學生“校企合作”培養模式為解決這一問題帶來了新的契機。本文將以中國地質大學（武漢）為例，分析目前高校在來華留學生校企合作培養模式中所面臨的機遇和挑戰，并在此基礎上，為來去·華留學生校企合作的發展提出建議。

關鍵詞 來華留學生 校企合作 “走出去”戰略

中圖分類號：G648.9 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.083

College Foreign Students "School-enterprise Cooperation"

Model Situation Analysis

——Take China University of Geosciences as an example

YUAN Jiang

（Institute of International Education， China University of Geosciences， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract： In recent years， China's foreign students education has been rapid development， but the employment situation of foreign students is always unsatisfactory. Along with the "going global" strategy， more and more enterprises begin to focus train students， the university foreign students' school-enterprise cooperation "training model to address this issue has brought new opportunities. This will be China University of Geosciences （Wuhan）， for example， analyze the opportunities and challenges of foreign students in colleges and universities in the training mode of school-enterprise cooperation in the face and on this basis for the development of international students school-enterprise cooperation proposals.

Keywords： foreign students in China; school-enterprise cooperation; "going global" strategy

1 校企合作對高校來華留學生培養的現實意義

校企合作指的是高校與企業之間為了更好地發揮兩者之間的優勢而進行的一種互動過程。校企合作能夠彌補高校與企業各自在人才培養上的不足，相互補充，共同發展。“它是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，以培養學生的綜合能力、全面素質和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩個不同的教育環境和擁有不同的教學資源，將課堂教學和實踐教學有機結合，來培養適合不同用人需要的復合應用型人才”。①

近年來，我國經濟快速發展，社會對于人才的需求越來越多樣化，對人才培養質量和專業性的要求不斷提高。高校為了尋求自身的快速發展，培養出更多適合經濟發展需求的復合應用型人才，正在不斷尋找新的出路。校企合作也已不再局限于高職院校與企業間的合作，而是向著更高的層次發展。因而，校企合作正逐漸成為我國高等院校提高科研水平、深化教學改革、提高成果轉化效率、培養高端復合應用型人才的重要途徑。

高校與企業間的合作主要集中在人才培養和科技創新上，這些合作特別是在人才培養上的合作往往只局限于中國本土學生的培養，很少涉及來華留學教育領域。但近年來，隨著國家大力實施“走出去”戰略，中國企業紛紛邁出國門，到海外開拓市場，通過拓展海外業務來為企業發展尋找新的機遇。這些企業在走出去的過程中，人才需求這一困境越來越凸顯，并已成為制約我國企業走出去的一個最大障礙。而既了解中國經濟、文化，又熟悉當地語言、環境的本土化國際人才更是中國企業亟需的一類人才。來華留學生則完全具備這一優勢，他們長期在中國學習，熟知中國的文化和企業運作方式，能夠與中國員工很好的溝通，他們除了具備相應的專業技能外，還在當地有著廣泛的社會聯系，熟悉當地文化、社會經濟政治和市場情況，能夠很好的幫助中國企業在當地開展工作。因此，近些年，很多走出去的中國企業紛紛主動找到高校，尋求這一類來華留學生資源，以幫助解決企業走出去的人才瓶頸。同時，各高校也緊緊抓住這一契機，為來華留學生的就業問題開創了一條新的解決途徑，這對于中國企業和高校來說都是雙贏的選擇。

2 中國地質大學（武漢）來華留學生校企合作現狀

以中國地質大學（武漢）為代表的行業特色高校，在劃歸教育行政部門管理之前為行業部門所屬高校，其科學研究和人才培養主要為行業服務，學科專業設置也主要圍繞行業的產業鏈進行，因此，長期以來行業特色高校在人才培養，服務社會，促進行業科技進步等方面發揮了積極作用，與行業部門、企業、研究機構具有非常密切的聯系，特別是與行業企業之間有著廣泛的合作基礎。

至今，學校已先后與中國地質調查局部分地調中心、中石化勘探開發研究院、中海油等地礦、地勘單位簽訂了《來華留學生教育培養合作協議》。同時，結合來華留學生的教學需求，學校積極與國土資源企業聯系，為留學生尋找實習機會，如中石化勘探開發研究院、江漢油田等都已成為來華留學生的生產教學實習基地。

此外，學校還積極與中石化、中海油、上海寶鋼集團、華為公司等企業合作，幫助其選聘在校優秀畢業生和在校生到企、事業單位工作和實習。截至2014年，已有數百名留學生被直接雇傭或吸引到單位實習，中國地質大學（武漢）為國家實施“走出去”戰略提供人才支撐的效果已開始顯現。

3 來華留學生校企合作存在的不足

3.1 校企合作深度不夠，方式單一

目前，學校與多數企業之間的合作目的性不強、穩定性較差。大部分合作還只是單項的、不廣泛的，臨時性和一次性的合作居多，很多企業往往是在海外項目運作遇到困難時，才會想到學校的來華留學生資源。從長遠來看，這種缺乏長期規劃和長效運行機制的合作，對人才培養存在很大的副作用，可能會是將學生培養成為簡單的勞動力， 從而背離了校企合作的本質和人才培養的目的。其次，學校與企業的合作模式還只停留在教學實習和生產實習層面，缺乏合作內容與文化的融合，對于學生培養所產生的實際效果有限。

3.2 缺乏與校企合作配套的教學體系

長期以來，校企合作都是以高校為主體，普遍采取的是一種“以學校為主的校企合作模式”，該模式不僅不利于合作內部機制和外部條件的健全和完善，也偏離了校企合作的本質目標。學校的課程設置、培養方式、專業設置等都與企業的需求嚴重不符，這極大地阻礙了校企合作的順利開展。而另一方面，追求理論的系統性和完整性，往往會使人才的培養缺乏針對性和目的性，從而使培養出來的人才，缺乏實踐經驗基礎，范而不精。傳統的教學模式也與校企合作的培養方式嚴重脫節，也會使得“校企合作”難以持續發展。

3.3 企業缺乏合作動力

一直以來，企業對校企合作的方式都缺乏足夠的興趣。首先，學校在經營理念上存在很大的差距，在市場經濟條件下，企業擁有自主經營權，而這自然就成為了校企合作之間的一道屏障。其次，政府缺乏相應的政策和經費支持。因為企業在短時間內無利可圖，從而就對校企合作失去了信心。再次，由于當前大部分是屬于用人單位主導的市場，勞動力供求關系極不平衡，這也就導致了大部分企業不愿意拿出資金來投入人才的培養，他們更關心的是人力資源的需求，對這種長期投資缺乏足夠的興趣和動力。②

3.4 校企合作缺乏定期跟蹤和反饋機制

企業在接收來華留學生后，對于學生在單位的工作情況與學校溝通很少;而學校對于學生畢業后的信息也缺乏相應的跟蹤機制，對于培養的人才是否能夠符合用人單位的需求知之甚少，人才的培養與使用嚴重脫節。

4 推進來華留學生校企合作發展的途徑

4.1 深化校企合作，開展多樣化的合作模式

除了現有的教學實習和生產實習外，學校與企業間可以開展更多教學和科研上的合作。如組織學生進入企業參加生產實習，在完成實習任務的同時，既積累了實踐的經驗，又為企業創造了一定的經濟效益，同時還讓學校在校企合作中積累了經驗，以便學校不斷改進教學和科研工作的針對性。

在人才培養模式上，可以采取聯合培養的方式，由學校聘請企業的高層管理人員到學校為學生講授更多的一線知識，增強學習的實用性。此外，高校還可以針對企業海外項目的實際需要，針對不同的項目，專門開展一些有針對性的短期項目、高端管理人才的培訓。同時，企業也可以在學校設立“企業專項獎學金”用于定向培養企業所需的各類人才，讓學生在學習之時便能感受企業的人文關懷，為今后更好的到企業工作奠定基礎。

4.2 嘗試人才訂單式培養，深化高校教學改革

高校教師的講授內容多側重于理論知識，傳授的知識多為間接經驗，因此要想不斷深化校企合作的發展，培養真正的復合型人才，高校就必須加大教學改革的力度，包括加強課程體系的建設，加強實踐教學等。通過教學改革，使高校培養的人才既具備系統完備的理論知識，又具有較高的文化素養和較強的實踐能力。只有這樣，我國高校才能真正培養出理論與實踐相結合的復合型人才。③

同時校企雙方也可以根據實際的人才需求，簽訂訂單式的人才培養協議。這種訂單既可以包括教學內容、師資配備、實訓地點及內容安排、技能鑒定等方面的協商，也可以是在來華留學生規模、生源國、學習專業、學生層次等方面的預訂。學校根據企業提出的需求，制定專門的招生計劃和培養計劃，為企業訂制專門化的國際人才。

4.3 做好跟蹤與反饋，為企業培養優質人才

用人企業在接收來華留學生到單位工作后，需要定期向合作院校反饋留學生的實際工作情況，并結合實際需要向學校提出合理性建議和需求，同時亦可以根據工作內容的變化，對人才需求進行變更。高校根據用人單位反饋的情況，對學生的培養適時地做出調整，以便更好的滿足企業的用人需求，為企業走出去提供更優質的服務。

4.4 加強學校與企業間的文化交流，促進校企合作的持續發展

組織的文化是組織在長期的生存和發展過程中形成的群體思維模式和行為方式，不同的組織擁有不同的文化內涵與構成。④在高校與企業的合作過程中，由于文化理念的不同，必然會發生文化間的碰撞，進而影響校企之間的合作，甚至直接導致合作的終結。因此，高校要善于利用自身的文化優勢，在與企業的合作過程中，主動了解和接納企業的文化特點，通過取長補短、友好交流、科學融合，共同推進校企合作的持續發展。

5 結論

我國高校，特別是有條件的行業特色院校，應抓住國家實施“走出去”戰略這一契機，積極謀求與國際大型跨國企業和中國海外企業建立戰略聯盟，在教學、科研、管理和社會服務等方面開展合作，實現全方位、多樣化的校企合作，在企業和高校之間建立一種互相補充、合作共贏的全新校企合作格局。⑤

注釋

①③④趙立彬.普通高校校企合作的深化和可持續發展研究.文教資料，2011（7）.

② 陳文賓，任海霞，馬衛興，許興友，祝春水.我國校企合作現狀及發展模式分析與研究.科技資訊，2009（29）.

⑤ 趙原.高校來華留學生“校企合作”模式探析.邊疆經濟與文化，2013（11）.