網絡經濟下獨立學院財經類專業統計學課程教學改革

胡志明

（上海財經大學浙江學院 浙江·金華 321013）

摘 要 當前網絡經濟的飛速發展，互聯網產生了非常有價值的“大數據”。它的研究與應用將給社會的發展產生了巨大的影響。對于獨立學院的學生來說，傳統的統計學教學方法的效果極不理想。從教學實踐出發，結合以R軟件的案例分析，可增強學生的興趣和愛好，提高學習統計學的積極性。

關鍵詞 統計學 教學改革 大數據 R軟件

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.059

Teaching Reform of Statistics for Financial and Economical Major

in Self-governed Colleges in Network Economy

HU Zhiming

（Shanghai University of Finance and Economics， Zhejiang College， Jinhua， Zhejiang 321013）

Abstract： With the rapid development of network economy， the Internet has generated the valuable "big data". Meanwhile， the researches and application on this field has exerted great influence on social development. For the students in Self-governed colleges， the traditional teaching of statistics is far from ideal. Therefore， this study explores ways to boost the student's interest in study with case study of R software in teaching practice.

Keywords： statistics; teaching reform; big data; R software

近幾年來，在獨立學院財經類專業的統計學教學中，發現許多學生不知道如何學好統計學。已經學完了高等數學和概率論的課程，或許還沒有找到更好的學習方法，要在大學里學會如何更有效率地學習。大學老師如何做才能培養學生的積極性？實際上研究諸如此類問題非常多，例如文獻[1-3]。

1 大數據時代網絡經濟環境導向的教學改革

當前網絡經濟的飛速發展，互聯網產生了非常有價值的“大數據”。大數據問題也引起了政府及高校的重視，已經在教育、醫療、衛生、金融、統計、市場營銷等領域應用非常成功。也將給人們的生活、學習、工作決策提供便利。

另一方面如大學生上網非常方便，對百度、微信、BBS、微博等網絡工具的使用非常熟練，網絡環境下的信息的獲取變得更加方便，對知識的獲取更加容易，數據收集與分析能力更強。可以通過互聯網平臺多方面交流，甚至可以去互聯網的各種網絡課堂，聽世界名校如哈佛、耶魯、清華 、北大等教師講課，或下載名校精品課程的資料。通過QQ、微信平臺交流學習方面的問題。大學生每天花在網絡的時間非常多，甚至上課的時候都在使用。比以前的學生學習更具有獨立性。

2 立足當前的實際情況，培養“應用型”人才

2.1 獨立學院的大部分學生數學基礎不扎實

傳統的統計學教學不符合當前獨立學院學生的情況，學生認為統計學課程不是專業課程而不予重視，再加上該課程公式繁多，理論方法枯燥無味，學起來難學難懂，學生提不起學習興趣等，傳統的統計教學往往重理論，輕應用。使得理論與實踐不能結合，培養出來的學生不能滿足社會的需要。例如解決不了市場調查分析問題、經濟數據分析問題等。使學習效率得不到合理的提高，學生對于課程的參與度不高，寶貴的教學資源得不到合理的回報，違背了設置統計學課程的初衷。

2.2 獨立學院的統計學教學內容改革

統計學的理論方法實用性很強，涉及很多晦澀難懂的公式符號，難以記憶和消化，與高數、線性代數、概率論的聯系緊密，而獨立學院大部分學生基礎比較薄弱，覺得高深莫測，存在普遍的畏難情緒。現階段教學內容圍繞統計調查、統計指標、統計數據的整理分析、統計推斷的點估計和假設檢驗、相關與回歸分析、非參分析、時間序列、指數等內容進行介紹。如此繁多的內容存在課時量不夠，就獨立學院學生而言，大部分教材安排不合理，重理論輕實踐，針對性很不好，和他們的專業結合不緊密。

教學內容要與各專業特點相結合，如介紹統計調查的基本定義和特點過后，學生也不知道如何收集資料，如何設置科學合理的設置問卷。這就引起教學的思考，有必要從實踐案例的實際出發，針對實際的案例問題，或網上統計年鑒數據的下載，以實驗課的形式，用統計軟件分析，或進行實際數據的收集，如何進行問卷設計和抽樣調查。如金融專業可以選擇一些經濟類的數據，國貿專業可以選擇進出口貿易類的數據，市場營銷專業可以設計某產品的市場調查研究。

2.3 大數據時代應用性人才的培養

教學內容有必要結合各種數據分析的統計軟件，教師應該講解EXCEL、SPSS、Eviews、R等軟件的案例分析。不應要求學生去死記理論公式，要凸出統計學的魅力，加強統計學理論的應用性。關鍵要會解決實際問題，要合理的安排足夠的實驗課時，提高學生對于數據分析的水平，鍛煉學生學會用統計軟件處理專業問題的能力。同時結合實驗課上交統計調查方案，調查報告，以及數據分析的實驗報告，并要求提高實驗報告的質量。特別是學院要為實驗室建設提供一個良好的環境。在網絡經濟時代，只有具備了數據分析、編程、統計技能和相關專業知識的人，才能把混亂、龐雜的數據轉變為有價值的應用。

3 基于R統計軟件分析的案例教學

隨著電腦的普及，以獨立學院當前情況，將統計軟件的實際應用與理論相聯系受到更多學生的歡迎，時下也是一種必然趨勢。而且軟件是一款免費的開放式軟件。所以使用非常便捷，適合現在高校教師和學生使用，在國際上使用率越來越高。下面借助軟件演示隨機試驗。

例1（隨機試驗）：假設進行擲骰子實驗（一共有1、2、3、4、5、6點），如果你能投擲到6點，就贏10元，擲到其它點就輸2元，這是一種簡單的游戲，可以借助軟件設計如下，設最初的金額是（0）=0，（）表示在時間里累積的金額，（） = 10或，機會是或，那么（ + 1） = （） + （）， = 0，1，2，…。

程序如下：的程序和模擬結果分別如下圖1，由結果知道相應的規律性。

set.seed（14000）;

1=sample（c（-2，10），size=100，replace=T，prob=c（5/6，1/6））

=cumsum（）;

plot（）

圖1 例1 中R軟件結果

例2（線性回歸分析）：居民的消費受很多因素影響，本例研究年全國各地區城鎮居民消費和收入之間的影響關系，由于各地區經濟發展速度不同，居民消費水平也有明顯差異，居民收入是最主要的影響。

程序和數據如下圖2和圖3。

圖2 程序圖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖3 數據

輸出結果的最左邊一列表明樣本容量的大小，一元線性回歸的命令比較簡潔，輸出結果如圖4。

輸出的結果可以得到，擬合的回歸方程為：，變量的統計量只為18.518，相應的值顯著的小于0.05，擬合優度檢驗 = 0.922， ?= 342.1，值也顯著的小于，說明所建立模型整體上對樣本數據擬合較好。

圖4 軟件一元線性回歸結果

以上分析可以看出，統計軟件在應用中，命令簡捷方便，檢驗結果精確，是一個具有推廣價值的統計分析軟件。

軟件能使復雜的統計理論和實際生活中的案例相結合，也提高學生的操作動手能力。非常方便高校實驗教學應用，值得高校財經類專業推廣為主要的教學和研究軟件。結合學生的專業特點，設計實驗或鼓勵學生自行設計實驗，課堂教學和實驗操作相結合，以期達到培養學生的統計模擬能力，以及解決實際問題能力的目的。通過這兩個簡單的例子發現原本抽象和復雜的計算，變得豐富有趣，學生學習起來更輕松，學以致用，對于課本知識的理解也比較深刻。教學不再死板，學生可以在相互討論、互相切磋的輕松氛圍中，完成對統計學的學習。

4 實行統計學實驗教學的意義

以獨立學院當前情況，立足大數據背景下的網絡經濟時代，實行統計學的實驗教學，是改變傳統的統計學教學方法，提高學生的學習效率。統計學作為獨立學院財經類專業基礎課程之一，對于財經專業的學習起著舉足輕重的作用。大數據時代對于統計學教學改革帶來極大的挑戰，而且對于獨立學院財經類專業來說，尤其突出應用性，建立新的時代專業特色，結合數據案例實驗教學方法對于培養學生的應用能力尤為重要。統計軟件的應用使得大量的數據處理變得越來越簡單，變量之間的關系分析變得更方便。現代統計教學方法越來越多的被獨立學院學生所接受，統計學的教學效果日益提高。

參考文獻

[1] Andrew Zieffler， Andrew Zieffler， Joan Garfield. The Statistics Teaching Inventory： A Survey on Statistics Teachers Classroom Practices and Beliefs[J]. Journal of Statistics Education， 2012， 20（1）：1-29.

[2] 周文慧，鄭艷芳，張衛國.網絡環境下的應用統計學教學改革研究[J].高等教育，2013（8）：18-19.

[3] 朱懷慶.大數據時代對本科經管類統計學教學的影響及對策[J].高等教育研究，2014（9）：35-37.

[4] 史文雷，徐蕾，彭學君，宋存米.經濟管理類專業統計學課程教學改革研究[J].科教文匯，2011（6）：41-42.

[5] 劉東海，彭丹.基于R的概率統計實驗教學模式探討[J].當代教育理論與實踐，2014（6）：43-45.