加強官兵軍情教育的幾點思考

廉潔 崔婷婷 劉科明 蓋元臣

[摘 要]軍情教育是部隊政治教育的重要組成部分，是客觀認清敵我實力，扎實抓好軍事斗爭準備的有效途徑。本文深刻揭示了開展軍情教育的重大意義和極端必要性，通過對當前部隊教育實踐中暴露出的主要問題進行客觀分析，從教育內容、教育形式和教育內涵三個方面，提出了強化教育實效的幾點可行建議。

[關鍵詞]官兵;軍情;教育

[中圖分類號]G416 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）03 — 0100 — 02

軍情是指一支軍隊的性質、使命任務、歷史、構成、文化、武器系統和潛在挑戰等方面的基本情況和特點。軍情教育的本質意義是使官兵知軍、愛軍、報國，即在全面地、歷史地、實事求是地認識敵我軍情的基礎上，樹立正確的革命軍人價值觀，深入貫徹落實習主席“強軍目標”總要求，促進強軍之要的有效落實，保證部隊召之即來、來之能戰、戰之必勝，為實現“中國夢”提供堅強力量保證。

一、加強官兵軍情教育的重大意義

部隊官兵擔負維護國家主權和領土完整的使命任務，是祖國疆域線上的“排頭兵”，也是軍情教育及軍情研究最迫切的應用者，為此，開展政治教育不僅僅要讓官兵學習掌握科學文化知識、軍事理論和政治理論，更要在日常的學習、訓練和實戰中，采取多種形式引導官兵繼承和發揚我軍優良傳統，牢固樹立正確的革命軍人價值觀，激發官兵“一不怕苦、二不怕死”的戰斗精神，強化官兵執行能力和戰略思維能力培養〔1〕。軍情教育，正是達到這一目的的一條重要舉措，因此，在我軍政治教育中，必須加強軍情教育。

（一）加強軍情教育，是我軍新世紀新階段繼承和發揚我軍光榮傳統的基本要求。自誕生之日起，我軍在八十多年的不斷發展、奮斗過程中，形成了聽黨指揮、服務人民、英勇善戰的優良傳統;在抵抗外來侵略、爭取民族獨立及國家建設發展過程中，涌現出無數可歌可泣的英雄人物和事跡，它們是我軍乃至中華民族的寶貴精神財富，是開展軍情教育的鮮活教材。而在當前多元價值碰撞和社會道德重建的復雜形勢下，只有通過軍情教育回顧我軍八十多年的光輝歷史，重溫一代代革命軍人用青春和熱血伴隨共和國一路成長的偉大進程，才能有效搶占意識形態斗爭的制高點，保證我軍在新形勢下永不變質。

（二）加強軍情教育，是我軍新世紀新階段打贏未來戰爭的前提保證。隨著科學技術的不斷進步，軍事科技發展日新月異，未來戰爭形態已經發生了巨大變化。海灣戰爭、伊拉克戰爭和阿富汗戰爭等現代戰爭表明，一體化聯合作戰已經成為現代戰爭的主要形式，〔2〕其要求多軍兵種作戰力量在信息網絡支撐下，為達成統一的作戰目的、按照統一的企圖和計劃，實施在時間上、空間上和行動上無縫鏈接的聯合作戰。只有通過軍情教育，深化官兵對我軍諸軍兵種，軍事力量編組，基本武器系統，火力單元配置，未來戰爭的樣式和特點等內容的了解與掌握，引導官兵主動思考打仗之道，培養官兵聯戰聯訓的打贏之道，才能適應未來戰爭對能打勝仗的提出的新挑戰?！?〕

（三）加強軍情教育，是我軍新世紀新階段維護國家利益的客觀需要。新世紀新階段我軍歷史使命明確提出：我軍要為維護國家利益提供有力支撐。黨的十八大報告也明確指出：要建設與我國國際地位相稱、與國家安全和發展利益相適應的鞏固國防和強大軍隊。隨著世界經濟一體化和我國國際地位的不斷提升，只有通過軍情教育，結合國際、國內局勢及我軍基本軍情，強化對潛在作戰對象的政治、經濟和軍事力量的了解，明確國家發展面臨的機遇和挑戰，明確國家戰略利益之所在，才能培養出具有全球視野和大局觀念的戰斗員，以強大軍事力量為后盾，維護國家利益在全球的有效擴展。

二、當前部隊軍情教育應當走出的幾個誤區

當前軍情教育工作普遍存在著起點不高、定位模糊、思想指向不強的問題，導致部分官兵練無目標，抗無對手，敵情觀念淡薄，“和平積習”滋生，一定程度上影響制約了部隊實戰化訓練水平的提高。為此，筆者認為，部隊開展軍情教育必須走出以下三個誤區：

（一）走出當“太平官”“和平兵”的誤區。軍隊因打仗而存在，時刻準備打仗，對軍人來說是主業、是本分、是天職。開展軍情教育，首要標準就是要牢固樹立打仗意識，激發戰斗精神，夯實“軍隊永遠是個戰斗隊”這個思想根基?！?〕反觀當前，受個人成長經歷、多元價值取向，尤其是長期和平環境的襲擾影響，面對打仗問題，官兵認識不一、各執一詞，時常陷入“打與不打”的爭論，集中表現為存有當“太平官”“和平兵”的消極理念，不會打、不能打的形勢誤判，趕不上、輪不上的僥幸心理，這些錯誤認知不僅容易使官兵弱化憂患意識，淡忘使命責任，也從根本上制約了對戰斗精神培育的理性認同。〔5〕針對這一現狀，必須加強軍情教育，把觀念轉變作為突破口，著力凝聚起官兵的思想共識。

（二）走出軍情教育就是敵情研究的誤區。當前，部分部隊教育工作者將軍情教育淺顯地定義為探索發現潛在對手的政治、經濟、軍事、外交等重大事件的發展變化，獲取其軍事戰略調整、作戰樣式變更等信息，分析其對我軍建設可能帶來的影響，進而找出克敵良策，做到“有備無患”。由此可見，傳統意義上的軍情教育僅僅是指敵情研究，然而立足未來戰場和我軍實際，筆者認為部隊軍情教育不僅要讓官兵“知彼”，“知己”也不容忽視。“知己”是指部隊指揮機關要加強對所屬單位以及協同友軍作戰任務、戰術戰法、人員素質、裝備性能等作戰數據的進一步挖掘和運用，避免粗放式兵力積累，在提高“知己”的深度和精度上下功夫?！?〕例如，要深入研究在各種復雜自然條件下裝備作戰性能的效能發揮，在惡劣環境下人員心理狀況變化等課題等，為提高未來戰場多兵種協同作戰奠定基礎。

（三）走出軍情教育只為研究軍情的誤區。當前“重書本，輕實踐”的現象比較普遍。軍情教育成果看似不少，但真正運用到訓練中卻寥寥無幾，使理論研究的靈魂脫離軍事實踐的軀體，異化為夸夸其談的紙上談兵?！?〕軍情教育就是要把對理論的研究成果進一步深化和細化，運用于指導部隊的戰備訓練，以提高部隊的整體戰斗力，尤其要將研究成果運用于指揮機關的戰術訓練，提高指揮機關的組織指揮能力;運用于指導部隊的實戰化訓練，提高廣大官兵的敵情觀念，建立科學的現代戰場概念，更加科學的組訓，提高實戰化軍事訓練效益。

三、加強官兵軍情教育的幾點建議

軍情教育是一項長期而復雜的系統工程，對部隊戰備工作和軍事訓練具有很強的指導作用，其作用發揮是在潛移默化中實現，并不是一蹴而就的。因此，必須建立科學的教育機制，使軍情教育工作步入正軌。

（一）合理設計教育內容。在內容設置上，一是要轉變思維觀念，各級政治機關應當著眼長遠，做好頂層設計，轉變人才培養的目標定位，把軍情教育上升到培養新時期優秀指揮員、戰斗員的戰略高度上來。二是要兼顧不同軍齡、不同學歷層次官兵理解能力的差異，合理設計、安排教育內容和時間，做到循序漸進，做到與現行軍隊教育體系相適應。三是要慎重考慮當前國際國內形勢變化和發展，注重教育內容、材料的準確性和時效性，做到與時俱進?！?〕筆者認為，軍情教育，至少應該涵蓋以下幾個方面的內容：我軍軍史、現階段使命任務、軍兵種組成和特點、現役主要武器系統及特點、現代戰爭案例分析、我國周邊安全形勢等等，亦可涵蓋潛在作戰對象政治、經濟和軍事力量基本情況和時事熱點解析、未來戰爭的樣式和特點等內容?！?〕

（二）積極創新教育形式。在教育形式上，軍情教育應當依托教育技術的發展和官兵特點，主動作為，積極創新，切實達到教育人、培養人、啟迪人的目的。在日常教育中，要避免照本宣科、死板教條的教育方式，通過開展課前演講、課堂討論、課后總結、體會交流、參觀見學、難點辨析、觀看影視作品、開設興趣小組和周末講壇等形式，鼓勵官兵主動思考問題和表達個人觀點，將所學軍理知識與軍情教育內容相結合，提問題，談看法。充分整合利用軍地優秀資源，通過邀請軍地知名專家學者開設講座等多樣形式進一步深化教學內容和效果。總而言之，其教育形式要與官兵成長成才的規律相適應，尊重官兵的主體地位，充分發揮官兵的主觀能動性，以官兵喜聞樂見的方式，有效提高官兵接受教育的主動性和積極性。

（三）主動延伸教育內涵。軍情教育，不僅僅為了加深官兵對軍情的了解和認識，更在于促使官兵在接受教育的過程中，在討論與辨析的過程中，打贏思路越辨越清，危機意識越辨越強，能夠將個人的成長進步與國家、軍隊的迫切需求緊密結合起來。因此，軍情教育的任課教員應當在教學過程中，加強對官兵軍情認知的有效引導，激發官兵學習科學文化知識、強化軍事技能的訓練熱情，真正將教育落到實處，讓軍情教育能夠實現由知識傳授向愛軍精武精神培育、領導能力塑造和戰略思維養成延伸。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 譚燕妮.網絡文化背景下加強軍校學員主流意識形態教育的重大意義〔J〕. 經濟研究導刊，2014，（10）：279-280.

〔2〕 藺玄晉，吳忠國.論中美高校后備軍官培養體系的本質差異〔J〕.湖北社會科學，2014，（05）：172-175.

〔3〕 朱曉毅.拓展高校國防教育途徑研究〔J〕.職業教育研究，2013，（03）： 78.

〔4〕 張詠梅.對當前消防部隊開展理想信念專題教育的幾點思考〔J〕.淮海論壇，2013，（03）：33-35.

〔5〕 李小平.外國先進軍事教育制度在我國“本土化”的歷史考察〔J〕.高等教育研究學報，2011，（02）：31-33.

〔6〕 張顯龍.立足國情軍情，搶占先機先利——軍事科學院羅援少將談軍隊信息化建設〔J〕.中國信息安全，2012，（08）：24-28.

〔7〕 盛欣，曲向麗.2011年日本軍情綜述〔J〕.亞非縱橫，2012，（02）：52-57.

〔8〕 陽羨.“南亞東南亞地區軍情與安全形勢”研討會在寧舉行〔J〕.東南亞之窗，2011，（02）：4.

〔9〕 郭海文，張小榮，朱慧玲.略論北洋水師覆滅的教訓〔J〕.武警工程學院學報， 2009，（01）：56-59.

〔責任編輯：陳玉榮〕