如何讓小學生喜歡音樂課堂

陸小妹

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0125-01

新課程改革在音樂教學中倡導了一種新型的學習方式。它以突出音樂審美為中心，師生互動，強調學生主體性的培養與發揮，注重合作小組的建立與評價，重視音樂實踐和音樂創造。為新時期的音樂教學做了一個全新的注解。那么營造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學生在寬松自由、沒有壓力的環境中自主學習，應該是實現新課程改革目標的一個極重要條件。下面談談自己的幾點體會。

一、教師更新觀念，讓學生愛音樂

作為一名音樂教師我曾在夯實學生的音樂基礎知識和技能方面做出了很多努力。例如用劃拍的辦法唱準附點音符的節奏，用閉住嘴吸一口氣的方法教會他們唱出休止符。在一年級的第二個學期就開始嘗試進行視唱教學，以提高對音準、節奏等的認識和記憶等等。效果也是很明顯的。但這樣做，需要學生高度的集中注意，學得比較累，似乎不太符合減輕學生負擔的要求。尤其不適合低年級的學生。后來學校推廣了電化教學，我動手制作了《小青蛙》等一批多媒體軟件。課堂變得豐富多彩起來，氣氛也很活躍。我覺得，作為一名教師，首先必須善于及時地吸取當代最新教育科研的成果，掌握最新教育理念，不斷自我更新教育觀念。

二、視學生為朋友，讓學生放松情緒

在師生的交往、互動中，老師只是起著引導游戲正常進行，讓學生從游戲中得到收獲的作用。讓“教是為了不教，學是為應用”的教學思想融會貫通地應用到我們音樂教學實踐中來。為此，課堂教學中開展一些音樂游戲、角色扮演，用學生自己的想象，創造自己的音響效果，從中體會創造想象和演唱的樂趣。教師應該從“教導”、“監督”的角色轉變成為活動和游戲中的“合作伙伴”，為學生自主的學習和成長提供服務。整個的教學過程也完全擺脫了強制與被動的枷鎖，從而創造出一個寬松、自由的學習環境。

三、讓嚴謹的音樂理論和機械的技巧訓練成為學生有趣的游戲

我對剛開始學習音樂就要面對聽辨音高和識譜兩大難題的小學一年級學生設計了一套較易學的方法。先讓學生自己動手，用身邊可以找到的任何器材模擬出各種聲音。在自身體驗、感性認識的基礎上我再帶他們有意識地開展聽辨音高的活動。游戲的難度也是循序漸進的，先認識mi和sol兩個音。涉及的只是五線譜上的兩條線。鞏固以后再認識d0和re，并引出下加一線和間上的音。有了一定的基礎，比較熟練之后再加fa、la、si三個音，完成對五線譜的認識。整個過程都在興趣盎然的活動中進行。當學生聽到鋼琴發出某個音時，他們會唱出這個音，并能用蹲下、站起來等表現不同高度及它在線譜中的位置。老師再把這種位置描繪到黑板上的線譜中。由于這些知識在以后的學習中會不斷得到運用，因而鞏固率也是不必擔憂的。教學很快突破了聽辨音高和識譜這兩個難點?？梢姡n堂上引進活動和游戲這種形式，我們不應該只注重它的結果，更應該關注它的過程。我們應該讓每個學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂、帶著愉悅的體驗離開音樂教室。

四、讓學生用“心”去體驗音樂的美，讓課堂“活而不亂”

音樂課的靈魂就是圍繞著主題的對音樂的審美體驗。通過聆聽，喚起情感，引發想象與聯想。學生的“好動”往往是他們內心情感不加修飾的自然而直接的流露。作為音樂老師，不但不該怕它，倒是應該珍愛它。老師應該引導學生的思想深深地沉進到音樂的主題中去，做到內心的感受與外部的行動和諧統一。為此，教師要引導學生做到用“心”去體驗，用“心”去感悟，用“心”去創造。使學生的情感與音樂交融，與音樂互動，使學生的體驗不斷升華。在這樣的音樂課上，盡管全體師生都可以“玩”得忘乎所以，但絕不會脫離主題，失去控制。

五、重視教學反思，提高音樂課的質量

教學反思，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我主體的行為表現及行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。對于一個青年教師，應該說學海無涯，攀登也是永無止境的?！奥窇撛谀_下延伸”，我們不可忽略了去總結、認識自己一步一步艱難的闖過來的路，去仔細的審視自己在前進的道路上踩出來的每一個腳印?？梢哉f每一點滴的經驗，每個細微的成功和進步都是由老師和同學共同創造出來的。因此，第一，與課前備課同等重要的是不能忽視課后的回顧小結。第二，在課內外要特別留意學生的反應。教師應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平。

責任編輯 文思