漫談如何營造良好的作文教學氛圍

李彥輝

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0102-02

作文一直是語文教學中的重點，也是難點。雖然學生在中學階段已經習慣了寫作文，但是到了中專，仍然對作文望而生畏。對此，我們在長期的教學實踐中不斷地摸索經驗，總結教訓，逐步形成了一套比較完善的作文教學方案。

一、調動真情實感，激發寫作興趣

興趣是最好的老師。只有使學生對作文感興趣，才能讓學生輕輕松松、快快樂樂地作文，這是實施語文素質教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。

1.美文美讀，激發興趣。閱讀、模仿和學習優秀范文是中專生提升寫作水平的必由之路，教師應有目的、有針對性地選取篇幅短小、生動感人的文章給學生朗讀和模仿。

2.深入觀察，勇于體驗。生活是進行創作的源泉。不論寫什么文章都離不開生活的素材。中專生社會閱歷少。更應該扎根生活，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，不斷捕捉事物的特征。親身體會事態萬物、人生百態。語文教師應該不斷地引導學生觀物、察人、品事，要“做生活的有心人”。

3.獨立思考，顯現個性。平時，引導學生多讀范文，多念一些個性化的作文和不同風格的作文，啟發學生多樣化的思考，再選擇適合自己的風格，獨立思考，顯現自己的個性作文。引導學生說實話、道真情，把自己親眼所見、親耳所聞、心里所想、親身經歷的，用自己的語言實實在在地表達出來，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來。

二、積累素材

閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養豐富的情感。要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。這還要求教師改變以往的教學方式。除把課堂還給學生外，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內外相結合的方式。在閱讀內容上，只要是思想內容健康的均可，如自然科學、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學作品，包括古詩文、名言警句、小說散文，既可學到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發創作靈感；報刊雜志的大量知識與信息，也為學生提供了創作的來源；閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結合。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成。

三、鼓勵以情動人，承載真實情懷

1.在參與活動中體驗。組織學生開展有意義、有趣的活動，之后，再讓學生記錄活動過程和活動感受。這種形式的優點，就是通過活動帶動作文，再通過作文表現活動，兩者相互促進、相得益彰。這些活動既可以提高學生的口語交際能力，又可以為學生寫作文提供豐富的素材。

2.在具體情境中體驗。具體形象的情境可以調動學生的親切感、新鮮感，伴隨著情境，學生會主動地參與、積極地投身創作之中，達到觸景生情，真情流露。由此引發他們獨特的情感體驗，也不失為一種訓練的好方法。

3.在充分想象中體驗。文貴于新，在中專生中開展想象作文。可以給學生更為廣闊的思維空間，讓學生想怎么寫就怎么寫。想象作文的具體細節由學生自己虛擬，原始材料也是由學生再創造。如續編故事、改寫結局、聽音樂寫畫面等。也可以發揮學生的想象力，創作劇本，利用表演的形式，展示學生的想象成果。這種形式學生喜聞樂見，是陶冶學生情操、真實表達內心感受和培養學生創新能力的重要手段。

四、作文評改方法多樣

評改其實是中專作文教學中非常重要的一環。寫了作文要適時對作文進行點評。作文點評要采取多樣化，避免單一化、片面化。并且，學生才是教學的主體，在作文評改中要突出學生的主體地位，倡導學生參與作文的評改，在參與中領悟寫作、提升寫作能力，提高學生的語文素養。在教學實踐中要運用教師精改、略改和學生自評、互改相結合。

1.教師修改。教師修改分為細改和略改兩種方法。細改不是就某個明確的目標集中筆墨，而要一應俱全。但是對學生作文逐一修改，教師的精力有限，無形之中也會使學生懶惰，因此，教師略改和學生自評互改相結合的方法比較妥當。略改的重點放在作文的構思、謀篇布局，找出優秀作文作為評講的代表。

2.學生自評互改。學生參與評改作文，實際上是學生寫作能力的進一步延伸，以評者的身份冷靜審視別人或者自己的作品，發現優劣，感悟成敗，這種方法貼近學生實際。讓學生更容易體會寫作的技能。在作文教學中，教師和學生的互動能起到更好的效果。不論以何種方式批改作文。教師都要參與其中，做出畫龍點睛的點評。

五、組織各類競賽，為作文教學營造競爭氛圍

許多語文教師在中專作文教學中，將激發學生競爭欲望作為提升教學成效的重要手段，這樣的手段在提高學生作文寫作興趣、提升學生作文寫作能力等方面，發揮了重要的作用。除此之外，還可以鼓勵學生積極參加各種校外機構、媒體刊物組織的文學作品競賽以及投稿活動，為他們提供信息，組織學生參加，以此為契機，提高學生的作文寫作興趣，提升他們的寫作能力。

責任編輯 文思