高中生物教學(xué)中滲透人文教育的研究

嚴(yán)德兵

摘 要：高中時段的學(xué)生都是處在身心發(fā)展的良好階段，這個時期的學(xué)生正處在發(fā)展的黃金時期。自身的思維方式以及閱歷都是處在變化的時期，這個時期的高中生在面對繁重的學(xué)習(xí)壓力以及身邊的人際交往還有學(xué)業(yè)水平等問題都存在著許多的困惑，因此，就要對高中時期的學(xué)生進(jìn)行針對性教育，就高中生物教學(xué)中如何滲透人文教育進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；人文教育；研究方法

一、高中生物教學(xué)應(yīng)該注重以人為本

1.課堂教學(xué)以學(xué)生為主

所謂的以人為本，顧名思義，就是本著以學(xué)生為中心的教育方式，比如說，在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該展開以學(xué)生為中心的教課方式，從而提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)楦咧袝r期的學(xué)生都是正處于發(fā)展的時期，而且高中課本上的生物知識也有許多涉及生理問題的知識，因此，教師在開展生物教學(xué)的同時應(yīng)該充分地為學(xué)生著想，考慮到他們的感受，這也就是所說的以人為本。

2.課下知識讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)

在高中生物教學(xué)中，通過課堂教學(xué)之后，教師還可以讓學(xué)生在課下通過上網(wǎng)查閱或者是閱讀書籍從而了解高中生物知識，就是布置課下作業(yè)，教師也要本著以人為本的理念，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候，認(rèn)為自己是主體，避免學(xué)生感到壓力。

二、高中生物教學(xué)應(yīng)注重在日常教學(xué)中滲透人文教育

1.在日常的教學(xué)中要重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)

高中時期學(xué)生的心理輔導(dǎo)是一個非常重要的教學(xué)項(xiàng)目，高中生的心理教學(xué)包括學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的日常習(xí)慣等眾多方面的培養(yǎng)。在日常的教育教學(xué)中，必須時刻注意學(xué)生的心理動向，從而做出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。

2.高中生物教學(xué)要注重培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣

所謂的高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顧名思義，就是指高中生對生物科目的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生對生物有學(xué)習(xí)興趣，那么他就會認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，反之，如果沒有興趣，那么想學(xué)好這門科目也是不可能的。因此，對于高中的生物教學(xué)，必須先培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生慢慢地對生物科目樹立起學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。

總而言之，在高中生物教學(xué)中，應(yīng)該本著以人為本的教學(xué)理念，這樣才能降少學(xué)生對高中生物知識的困惑，并且充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能地幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，提升生物水平。

參考文獻(xiàn)：

秦佳佳.高中生物教學(xué)中滲透人文教育的研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

編輯 王團(tuán)蘭