如何有效提高高中政治課堂的高效性

周鳳基

摘 要：高中階段是學生發展的重要階段，政治教學對高中生個體發展起到至關重要作用。主要從如何提高高中政治的課堂效方面提出了幾點對策及建議，以期能對高中政治教師的教學提供參考。

關鍵詞：高中政治；課堂；高效

高中政治在高考中占據著重要的比例，在高中生的學習生涯中也扮演著重要的角色。因此，政治教師在平時的教學中就應該采取適當策略，提高課堂效率，增強學生學習政治的興趣。

一、高中政治教師要充分結合教材，增強趣味性

高中政治內容復雜，需要學生背誦的內容較多。這就需要高中政治教師在備課時，充分結合學生的實際情況與教材內容，引入社會的真實案例，增強課堂教學的趣味性和真實性，提高學生的學習積極性。例如，在《樹立正確的消費觀》這一節課中，教師在課前可以引入兩個具體的事例，讓學生自由探討。案例一：王某是某縣的局長，他利用自己局長的身份，貪污挪用公款，用來建設別墅，大肆揮霍錢財，最后被追究，承擔了相關的法律責任。案例二：李某從小跟著父親學習房屋裝修，憑借著自己的技術和工作經驗，開了一家小型的裝修公司，經過幾年的發展，用攢夠的積蓄買了房子、車子，生活越過越好。高中政治教師通過這兩個案例，引出這節課的重要內容以及重點和難點：這兩種消費觀念哪種是正確的？你對這兩種消費觀念有怎樣的認識？你會樹立怎樣的消費觀念呢？教師提出問題，讓學生結合自己的實際情況，對這兩種消費觀念談談自己的看法。學生通過小組自由談論或是獨立思考問題，從這些生活的真實案例中獲得一定的啟發，提高了學習政治的興趣。學生發表了自己的觀點后，教師在引導學生樹立正確的消費觀，鼓勵學生向案例二中的李某學習，通過自己的艱苦奮斗獲得幸福感，樹立正確的消費觀念。教師也可以引導學生，在今后的學習和工作中，要通過自己的努力，戰勝一切困難，成就自己的事業。

二、高中政治教師優化課堂結構，激發學生積極思考

近年來，隨著新課改理念的逐步深入，要求教師必須從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者。在課堂教學的每一個環節中，逐步改進教學手段，優化課堂結構，把課堂中的每一個環節都精心設計、準備，循序漸進，充分挖掘學生的潛能。例如，高中政治教師教學《經濟生活》中的“市場資源配置”時，在上課前的導入環節中，設計一個問題，激發學生思考問題，在黑板上板書：“我們周邊有哪些比較知名的小商品市場？”學生看到教師的問題后，肯定會想到身邊出名的商品市場，并一一列舉出來。這時，教師再根據學生的回答，對學生提出問題：“建立這些商品市場的目的是什么？”教師提出的這兩個問題，與這節課堂所要講的重要內容直接拉近距離，引發學生的好奇心。然后教師再簡單說出這節課堂的重、難點，把時間留給學生，讓學生圍繞這節的重點進行自由討論，結合小商品市場提出問題，展開辯論，教師在學生討論的過程中，可以扮演學生的角色，站在學生的立場上思考問題。對于學生討論激烈的問題，政治教師再回到傳授者的角色，為學生解答疑惑。

參考文獻：

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[2]王勝初.淺談如何提高高中政治課堂教學效率[J].中國校外教育，2013（05）.

編輯 韓 曉