民辦院校社會實踐教育的分析探索

【摘 要】大學生社會實踐是大學生了解、認識社會的一個重要途徑。本文通過對目前社會實踐中存在的問題的分析、社會實踐的意義和目標的解析，最后提出社會實踐發(fā)展的若干有效途徑。

【關(guān)鍵詞】社會實踐；大學生；途徑

社會實踐是大學生了解社會、認識國情、增長才干、鍛煉毅力的有效途徑，是實現(xiàn)大學思想政治教育和實踐教育有效結(jié)合的另一個課堂。大學生深入社會，參加社會實踐，是幫助大學生提升素質(zhì)、增加就業(yè)競爭力的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

一、大學生社會實踐中存在的問題

（1）形式化明顯。目前高校大學生社會實踐的模式按照人數(shù)來分類，主要包括團隊和個人兩種。團隊一般有指導老師，有學校的經(jīng)費支持，較好的社會實踐環(huán)境，但是參加的人多為校、院、社團的學生干部，受眾范圍很小。社會實踐效果較明顯，組織紀律性高，容易取得成績。另外一種，參加者多為普通學生，受眾范圍超過學生整體的90%以上。自主選擇，需要依靠自己、家庭、社會關(guān)系，社會實踐的單位多為中小型民辦企業(yè)，其中多以體力活動為主，實際取得的效果不理想，很難取得成績。

（2）評價體系存在不足。首先，高校的大學生社會實踐評價體系的主導者單一，只有學校，即使有需要實踐單位提供證明或者評價的地方，也多是錦上添花之類，沒有公信力。其次，缺乏系統(tǒng)設(shè)計和行之有效的監(jiān)控、信息反饋、效果跟蹤和結(jié)果評價等。

（3）大學生自主參與社會實踐的意識不足。目前，民辦高校的社會實踐一般安排在暑假進行，時間的跨度比較長，一般在一個月左右。對社會實踐的認識，有很多的學生不以為然，認為只是為了好玩，或是因?qū)W分要求不得不參加，因此在實踐中偷工減料、敷衍了事、弄虛作假，實踐效果不理想。和國外的學生相比，除了學校硬性要求的社會實踐外，國內(nèi)很少有學生有機會或者主動地參與到實踐中。

二、大學生社會實踐的意義與目標

學以致用，貴在實踐。大學生參與社會實踐，就是要把自己在學校里面所學、所會的知識運用到實際工作生活中，通過直觀的、近距離的接觸社會，來檢驗、改進和完善自我認知，最后達到思想、理想和生活一致的目的。

高校的教育側(cè)重于理論學習，有很多知識都是該行業(yè)的最基本的基礎(chǔ)知識，和現(xiàn)實的生活存在明顯的差距，導致了大學生在知識、能力結(jié)構(gòu)方面存在不足。社會實踐則更側(cè)重于實際，立足于不斷更新的當下，大學生要注意調(diào)整學習方法，將理論和實際在實踐中有效地結(jié)合起來。

尊重實踐，積極參與實踐，向生活學習，是大學生應該具有的態(tài)度。只要充分認識到社會實踐的重要性和意義，大學生在社會實踐上將會具有更多的主觀能動性。在社會實踐中，勤奮工作，不斷創(chuàng)新，才會不斷推動社會文明向前進，也能不斷實現(xiàn)自我價值，這才是社會實踐的最終目的。

三、大學生社會實踐發(fā)展的有效途徑

（1）正確引導，讓大學生思想上重視。要激發(fā)大學生的主觀能動性，就要改變他們思想中對社會實踐的不當或者錯誤的觀念。通過高校的宣傳窗口，教職員工的自媒體，更全面的做好動員、宣傳和解釋、跟蹤服務(wù)工作，首先要創(chuàng)造一個更加合理、公平的參加社會實踐的大環(huán)境。積極引導大學生選擇、跟隨正確的指導思想。

（2）貼近專業(yè)，拓展社會實踐的內(nèi)容。鼓勵大學生在選擇社會實踐中，盡量貼近專業(yè)，在實踐中將專業(yè)知識、專業(yè)精神和實踐有效的結(jié)合起來，能更好的了解專業(yè)的前景，了解職業(yè)規(guī)劃，為將來的就業(yè)做好準備。根據(jù)大學生成長階段的不同需求，結(jié)合社會發(fā)展的趨勢，可將社會實踐的目標分為三個：大一新生社會實踐的目標是“接觸實踐，了解社會”，實踐的形式和內(nèi)容應以社會觀察、調(diào)查研究為主；大二學生社會實踐的目標是“理解實踐，提升專業(yè)”，重點在于鞏固和提高專業(yè)知識，并學會利用專業(yè)知識解決問題；大三和大四學生社會實踐的目標是“依靠實踐，促進就業(yè)”，核心在于一切以就業(yè)為指導，依靠實踐的探索，確立職業(yè)目標。

（3）整合資源，聯(lián)合企業(yè)，建設(shè)社會實踐生態(tài)圈。要建設(shè)社會實踐的生態(tài)圈，需要學校和社會的共同努力，讓社會實踐成為社會常態(tài)。德國漢諾威研究中心研究發(fā)現(xiàn)，德國打工大學生人數(shù)在過去的20年翻了一番，2/3大學生的經(jīng)濟來源是打工。而我國大學生的社會實踐狀況與之相比，差距巨大，意味著我們有更長的路要走。

每年的畢業(yè)季都會出現(xiàn)大量的畢業(yè)生找不到工作，而工作單位有空缺卻招不到合適的人的現(xiàn)象。高校不僅有教育學生理論知識的責任，更肩負著向社會輸送有用人才的社會責任。社會實踐是最好的聯(lián)通學生和企業(yè)的有效橋梁。首先，學校要根據(jù)學校的實際情況，結(jié)合社會需求，不斷嘗試摸索出一套有效的輸送人才和反饋評價機制。其次，集中各方面資源，采用政府、學校、企業(yè)相結(jié)合的方式，建設(shè)多個實踐基地，定點定向輸送人才，制定人才培養(yǎng)方案。最后，設(shè)立專門的跟蹤、監(jiān)督服務(wù)部門，做好各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和溝通環(huán)節(jié)。運用好社會實踐這個課堂，學生不斷提高自身價值，學校有效完善課程設(shè)置，企業(yè)獲得優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)共贏的良性循環(huán)。

參考文獻：

[1]曹銀忠，胡樹祥.新中國成立以來大學生社會實踐活動的回顧與展望[J].思想理論教育導刊，2010，（5）.

[2]林松濤，馬昆，周蕾.大學生社會實踐狀況調(diào)查與分析[J].學校黨建與思想教育，2012，（85）.

作者簡介：

龔麗，女，講師，武昌理工學院。