關(guān)于語(yǔ)文作文問(wèn)題的探索

逯興娟

本人從教十七年來(lái)，一直是在農(nóng)村教育的第一線上從事語(yǔ)文教學(xué).風(fēng)里來(lái)雨里去，從未間斷過(guò)對(duì)這"百科之母"的熱情與探索，有成功的喜悅有無(wú)盡的苦惱。作文問(wèn)題是令許多教師和學(xué)生感到頭痛的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷的勤于摸索和創(chuàng)新實(shí)踐，我愿意把一點(diǎn)一滴的積累與教育界的同仁分享，共勉。

總體上來(lái)講，作文是一種綜合性很強(qiáng)的、復(fù)雜的思維活動(dòng)，是聽(tīng)、說(shuō)、讀寫的思維延續(xù)和拓展，同時(shí)是學(xué)生多方面能力和綜合水平的持續(xù)發(fā)展。要讓每一個(gè)孩子都擁有一支"神奇"的生花妙筆，就應(yīng)該讓孩子感到作文不是難事，教師要注意激發(fā)寫作的興趣，引導(dǎo)把內(nèi)容寫充實(shí)寫具體寫完整，隨后走上作文修改講評(píng)提升的途徑。

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)作文教學(xué)，作文教學(xué)中貫穿著語(yǔ)文教學(xué).如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是教給學(xué)生方法，作文教學(xué)則是讓孩子們學(xué)會(huì)如何應(yīng)用?，F(xiàn)在大部分學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生寫起作問(wèn)就感到頭痛，無(wú)內(nèi)容可寫，寫起來(lái)空洞、乏味，缺少真正的內(nèi)心體驗(yàn)，再就是胡編亂造，寫出虛假的作文。

我還清楚的記得在一次月考中作文是寫某一個(gè)人過(guò)生日是怎樣過(guò)的，幾乎全班學(xué)生都寫吃蛋糕。我看著這千篇一律的作文我心急如焚，現(xiàn)在人民的生活水平是有了一個(gè)大幅度的提高，難道都以吃蛋糕結(jié)束了生日的焰火，第二天，我開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出了我的疑問(wèn)，學(xué)生有的眼睛中出現(xiàn)了迷惑的神態(tài)，我看的電視中和書(shū)中過(guò)生日時(shí)都是這樣過(guò)的，所以我就想都沒(méi)想就寫成別人的東西了，經(jīng)過(guò)我再一次的作文布置，他們寫出了自己過(guò)生日時(shí)的情景，再一看，真像不會(huì)做面人的生手個(gè)個(gè)學(xué)著捏面人，結(jié)果捏成各式各樣，五花八門，我當(dāng)時(shí)就說(shuō)出了令我佩服的人選，因?yàn)樗麄兇竽懙耐诰虺隽藘?nèi)心真實(shí)的想法，是值得稱贊的真實(shí)的作文。

有的學(xué)生寫成：

a.我總是讓我爸給我過(guò)生日，可我爸總是告訴我，那些過(guò)生日的人，現(xiàn)在都變傻了。可我還是盼望什么時(shí)候能過(guò)生日。

b.我一睜開(kāi)眼睛，無(wú)數(shù)綠色的光芒撲眼而來(lái)，散發(fā)出耀眼，溫柔、清新、可愛(ài)、嬌小的生命的光芒，綠水晶似的光芒再加上那悅耳悠揚(yáng)的曲調(diào)，是多么幸福和諧??！

c.記得在擺滿豐富的禮物的桌旁，叔叔阿姨簇?fù)碇遥畯澫卵?，親昵的對(duì)我說(shuō)："寶貝，你來(lái)吹蠟燭好嗎？"那支蠟燭燃得旺旺的，映著我的臉，我吸足了氣，沖著蠟燭使勁的吹，蠟燭有的滅了，有的使起了倔勁，硬撐著不肯倒下去。

d.我與好朋友相約冒著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪去爬山，雖然寒風(fēng)刺骨，但是友誼溫暖了我的心窩，我感到我們的情誼似海深。

e.這是我長(zhǎng)這么大真真正正的過(guò)生日，我該好好的珍惜這次難得的機(jī)會(huì)。

為什么學(xué)生會(huì)寫出胡編亂造的作文呢？究其原因，我想可能有以下幾種情況：

（1）學(xué)生沒(méi)有掌握基本的寫作方法，寫起來(lái)沒(méi)有一定的頭緒，雜亂無(wú)章，無(wú)中心、無(wú)條理，無(wú)層次。甚至于有些學(xué)生不知道自己寫作的目的是什么。這樣就要求教師教給學(xué)生基本的寫作方法及寫作技巧，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)注重寫作的訓(xùn)練，讓他們知其然又知其所以然。

（2）學(xué)生不注重大量閱讀和背誦積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，何談妙筆生花，沒(méi)有知識(shí)積淀寫出的文章只能是空洞乏味、淡如白水。讓學(xué)生閱讀有益的書(shū)籍，只要學(xué)生感興趣的有益的書(shū)刊都可以鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x去嘗試，這樣不但能幫助學(xué)生拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面，而且可積累語(yǔ)言素材，為作文積累材料?？梢?jiàn)具有豐富的閱讀量對(duì)于作文的運(yùn)用自如將是多么重要。熟話說(shuō)得好“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

（3）學(xué)生所處的環(huán)境因素及其生活質(zhì)量制約著他們的想象抹殺著他們的心靈，據(jù)我所知，鄉(xiāng)下的孩子眼中父母閑遐的消遣就是打麻將，他們的眼中的生活就是這樣的淡而無(wú)味，沒(méi)有意義 。生活中處處是語(yǔ)文，生活的外延就是語(yǔ)文的外延，然而他們真正能和家長(zhǎng)共同欣賞生活體驗(yàn)生活的又有多少呢？我們知道鄉(xiāng)下的生活是比較枯燥無(wú)味的，許多的孩子放學(xué)寫完作業(yè)就是在泥里，高高的柴垛上玩耍。而這些都來(lái)是城市與農(nóng)村的千差萬(wàn)別。學(xué)生也只是在教師的身邊時(shí)在教師的指揮棒下才能獲得食物。所以教師要善于與家長(zhǎng)溝通，讓他們能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的作文環(huán)境，良好的家庭育人環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）學(xué)生脫離生活習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生從身邊實(shí)際寫起，寫自己喜歡的人和事、身邊的真人真事，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能做到真正的走進(jìn)生活、觀察生活，體驗(yàn)生活，品味生活。

首先從內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。學(xué)生寫文章無(wú)從下手，往往缺乏觀察，頭腦中沒(méi)有素材、身邊的人、事視而不見(jiàn)。為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，我經(jīng)常讓學(xué)生寫觀察日記，讓有意注意慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)意注意，這樣習(xí)慣成自然，就具備了善于收集素材的腦，手，心。有人說(shuō)生活是寫作源泉，指導(dǎo)是寫作鑰匙，在學(xué)生寫作前，首先指導(dǎo)學(xué)生觀察方法。如看一幅圖，必需要有一定的順序、抓住重點(diǎn)，然后觀察。寫作要抓住外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，用人物自己的動(dòng)作、語(yǔ)言展示人物性格，寫動(dòng)物要從外形、生活習(xí)性、活動(dòng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。寫植物要從莖、葉、花、果實(shí)的形狀、顏色、味道及用途等方面觀察。通過(guò)觀察，使學(xué)生知道了作文的幾大模塊，心中也知道了本次作文的提綱，不至于盲目的在作文的天地里亂闖。還寫不出什么東西。我曾經(jīng)讓學(xué)生把自己喜愛(ài)的花草、小動(dòng)物、玩具等帶到教室，按指導(dǎo)方法觀察。通過(guò)觀察，學(xué)生積累寫作素材，養(yǎng)成良好的觀察能力，他們才能處處留心觀察事物。做生活的有心人，經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)斟酌寫出事物才細(xì)膩、逼真，唯妙唯肖。

其次、組織材料，當(dāng)學(xué)生積累了一定的寫作素材后，我又叫學(xué)生圍繞中心去選材，怎樣做到主次分明，思考選擇什么材料新穎而又有說(shuō)明力。哪些材料不能突出中心，那些材料需要重點(diǎn)寫、詳細(xì)寫，都要讓學(xué)生自己先想好、安排好。比如在教學(xué)生寫"一個(gè)熟悉的人"時(shí)，我先讓學(xué)生想好寫誰(shuí)？然后確定中心，也就是想寫人物的什么性格特點(diǎn)？中心確定好之后，我讓學(xué)生圍繞中心選擇材料，其他學(xué)生評(píng)說(shuō)選材有沒(méi)有說(shuō)服力，幫助不切題的那些同學(xué)重新選材。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就知道寫文章時(shí)，都要圍繞中心認(rèn)真選材，避免文不切題、離題萬(wàn)里現(xiàn)象的發(fā)生。

再次就是通過(guò)不同形式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。有的學(xué)生會(huì)選材，但詞匯貧乏，寫出的文章也沒(méi)有吸引力，于是我就從說(shuō)話訓(xùn)練做起，每天早晨讓學(xué)生在小組里匯報(bào)昨天的見(jiàn)聞（包括身邊的瑣事和在影視作品中看到的喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣聞）還可以對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)說(shuō)，有時(shí)也根據(jù)課文或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)限定說(shuō)話內(nèi)容。天天練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí)，豐富了學(xué)生的寫作素材，還提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

除了匯報(bào)見(jiàn)聞，還可以定期搞故事賽、朗讀比賽。班級(jí)設(shè)立"圖書(shū)角 "，讓學(xué)生在濃厚的"書(shū)香"氛圍和激動(dòng)人心的"書(shū)林"境界中養(yǎng)成廣聞博記的習(xí)慣，讓學(xué)生多讀、多思、多練。

學(xué)生寫完作文，我嚴(yán)把修改關(guān)。記得魯迅有一句話：好文章是改出來(lái)的。我先讓學(xué)生自己修改，然后在講評(píng)作文時(shí)同學(xué)互評(píng)互改，最后拿出一篇典型文章同學(xué)一同修改，使學(xué)生的文章在字、詞、句、段、篇乃至標(biāo)點(diǎn)上更趨完善，提高習(xí)作質(zhì)量。

另外在閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫、敘寫，趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習(xí)寫作的最好時(shí)機(jī)，如在教完《麻雀》時(shí)仿寫一篇《我的好伙伴》，學(xué)完《古詩(shī)》后仿寫一篇《我的古詩(shī)》，學(xué)完《爬山虎的腳》后仿寫一篇植物?？傊?，學(xué)完人物篇仿寫人物，學(xué)完景物篇仿寫景物，學(xué)一類，仿一類，讓學(xué)生有樣可照，仿的輕松練的愉快。從學(xué)到仿，然后是創(chuàng)造寫，最后是學(xué)會(huì)寫，寫出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。