談高中班級文化建設

李中花

【摘 要】班集體是學生在校學習的主要場所，是教師教書育人的主要陣地，也是培養學生形成健全人格的主要載體。在班級文化建設中一是通過組建班干部隊伍，加強班級文化凝聚力；二是創建教室文化，營造和諧文化氛圍；三是開展各種活動，促進班級文化建設；四是創建健康高雅的班級文化精神，實現育人的根本目的。

【關鍵詞】班級；文化；建設

班集體是學生在校學習的主要場所，是教師教書育人的主要陣地，也是培養學生形成健全人格的主要載體。班級文化建設作為加強班級管理，營造班級氛圍，發揮班級功能，提升班級形象的重要內容，在學校管理、班主任工作、學生培養等方面起著至關重要的作用。通過班風建設以及各類班級文化活動的開展，有助于營造良好的學習環境，形成良好的學習氛圍，促進學生的健康發展。一個班級的文化包括班級精神、主題班會和班級制度等。作為班主任應積極構建班級文化，時刻注意到對學生進行教育，把學校的各種各樣的活動，都看作是教育學生的契機，有層次、有深度、有廣度的采用一定的方法、使用恰當的形式來進行，讓班集體這一有效的教育資源并充分發揮優勢。那么如何進行班級文化建設呢？

一、組建班干部隊伍

班干部是班級文化建設的主力軍和帶頭人。要形成一個好的文化氛圍，并形成管理上的面，必須建設一支強有力的班干部隊伍。班主任接受一個新入學的班級的時候。由于對新班級學生的情況不盡了解，同學之間也彼此不太了解，而班級又不能沒有班干部。班主任只能憑借學生檔案和對學生的初步的印象，暫時委任班干部來組織管理班上的工作。首先，定期召開班干部會議，并加強對他督導培訓。使他們明白作為班干部首先要對自己要高標準嚴要求，要以良好的作風起到表率作用，要具有較強的服務意識，不能凌駕于其他同學之上。其次，對班干部的職責、權利、分工要明確，要事事有人做，事事做的好。

班主任工作中通過深入學生，發動學生，深入調查、廣泛采納，把學生的意愿充分利用起來，再集中在一部分學生身上。對學生進行深入了解，盡量挑選品學兼優、而且熱心工作，有組織能力的學生當班干部。無論是自己親手帶的班，還是后來接手的班，只要有利于班級文化建設，都要有敢于打破舊班組，優化重組班隊會的勇氣。例如，針對存在情況，通過民主表決方式，實行了班委會輪流值班制，大膽任用有能力的同學參與到管理中來。通過一段時間的觀察和了解重組了班委會。這樣的班干部集體的形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體會起重要的作用。

在班級管理中，班委會長期從事班級管理工作，難免會出現一些消極因素。如果采取班隊會輪崗制，一方面，所有成員都能得到鍛煉，另一方面，由于對工作的負責潛意識中有一種危機感，從而激發一種積極向上的創新精神。同時都接受全班同學的監督和考核。輪崗制的實施，使干部的責任心普遍提高，切實起到模范帶頭作用。同時又能使干部隊伍相互促進、相互監督和共同提高。

二、創建和諧的教室文化

教室是學生獲取知識、開展班級活動的主陣地。積極和諧的教室文化對學生的心理健康、個性發展具有積極的暗示作用。窗明幾凈的教室環境，發人深思的名人名言，豐富多彩的學習園地，都是教室文化的重要組成部分。其實班主任都會注意這些方面。在學生第一次進入教室前，我就在前后墻貼好了標語，前面是團結、自信、務實、奮進，后面是苦讀三年，幸福一生，左右貼上四幅名言，學生第一天走進教室就進可以感覺到一種學習的氛圍。接著還有一個學習園地，讓學生寫了一幅對聯：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，作為邊框，中間有時貼上學習方法，或學生的奮斗目標。

一個教育專家說過，要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕耘出春天的“村莊”。在教室后面的黑板上我會留一塊空著讓學生每天在上面寫一些東西，如溫馨提示，今日天冷，注意加衣，天氣炎熱，注意保持教室衛生。還有名人名言，凡人凡言，表揚等，同學們都樂意去寫。也可以準備班級論壇。對于瑣碎的班務和學生的心理動態，很多班主任總是為之頭疼：只憑個人觀察，難看其實質；通過學生周記反映，不僅工作量大而且有滯后性。因此，我借鑒了學生喜聞樂見的網絡論壇的方式，在班級懸掛筆記本，稱為“班級論壇”。此論壇由學生推舉壇主并可隨時更換調整。壇主對班級和班主任負責，在班主任的指導下設置論題并管理“帖子”評議；班級成員可以以“網名”出現自由發表見解，教師不做干預；論題可以是國家大事、街頭巷議、班級瑣事……這樣一來，不僅學生可以敞開心扉，無所不談，而且對學生人生觀、價值觀、是非觀、家庭觀等又有一定導向作用。這種學生自主管理的做法，使教師退居幕后，但卻使德育工作事半功倍。

三、開展課內外文體活動

班級集體活動，對增強班級活力，班級凝聚力，提升班級文化品味是有相當大的益處。要注重組織一些課內外的文體活動。針對班級的實際，我注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。例如，班級通過開展“爭做‘孝敬之星活動”、演講比賽等活動有利于提高學生的思維能力和口頭表達能力。再如，會操比賽、家務勞動比賽等，有利于學生生活能力的提高。在比賽中，注意引導他們的團隊精神和合作意識，尤其是在會操比賽中，相互的配合，更有利于協作精神的培養，在這一系列活動中，要從協作精神入手，培養學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心，有進取心的學生，就有了進步的可能。

班主任一定要抓住各種教育契機，讓學生得到教育，有的機會稍縱即逝，事先如不準備素材，可能效果也會欠佳。所以要未雨綢繆，有備無患。如軍訓匯報演出，事先我就想好了如果榮獲優勝班級，在主題班會課時就可以這么做：良好的開端是成功的一半，讓同學們合唱團結就是力量。讓同學們發揚軍訓中的優良傳統，在學習生活中團結互助，把班集體建成一個溫暖的大家庭。但在軍訓匯報表演時，我班未能獲得優勝班級。學生情緒低落，有的責怪評委，有的責怪同學。我跟他們說：其實每個人應該從自身找原因，不要出了問題還理直氣壯地說三道四。在校運會的比賽中我全程關注，在校運會中我班獲得團體總分第一的好成績，這又是一良好的教育契機。我做了一個題為《明天更輝煌》課件，讓學生主持表揚優秀運動員，宣傳積極分子，后勤服務人員，拉拉隊成員等等，大家一起分享成功的喜悅，最后全體起立舉起右手莊嚴宣誓：我們是運動健將，我們是思品楷模，我們是學習標兵，我們是南方精英，我們是國家棟梁，我們是祖國未來。

四、創建健康高雅的班級文化精神

班級文化精神是班級文化建設的核心。創設和諧的人際關系 融洽的師生關系及和睦的同學關系，能營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而能塑造學生良好的人格品質。師生關系直接影響著學生學習和生活的熱情。學生都喜歡平易近人、理解同學、待人公平、樂于交談的教師，因為這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動學生的真心，從而也使學生樂意接受教育。

教育的根本功能是促進人的成長和全面發展，只有培養學生的品德與修養，激發他們的夢想與激情，才是教育的成就。注重學生責任感的培養。有人說，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經歷。但是我認為首先語言、行為的交流才有心靈的交流。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，相互尊重、關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。把學生真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，富有責任感的新一代。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模，言談舉止對學生具有很大的感染力，班主任嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。